értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem

65. táblázat. A zenei hallási képességek faktoranalízise elsı évfolyamon
Faktorok
1. faktor 2. faktor 3. faktor
Sajátérték 2,34 1,85 1,80
Variancia (%) 21,25 16,83 16,34
Kum. Variancia (%) 21,25 38,08 54,42
Kaiser-Meyer-Olkin-mutató 0,683
Dallam-megkülönböztetés 0,13 0,71 0,01
Analízis -0,03 0,01 0,50
Tempó-megkülönböztetés -005 0,02 0,73
Hangköz-megkülönböztetés 0,26 0,62 0,34
Ritmus-megkülönböztetés 0,47 -0,05 0,59
Hangszín-megkülönböztetés 0,15 0,24 0,44
Akkord-megkülönböztetés 0,03 0,81 0,11
Dinamika-megkülönböztetés 0,04 0,27 0,53
Ritmustapsolás 0,81 -0,07 0,23
Hangközéneklés 0,80 0,32 -0,09
Dallaméneklés 0,85 0,25 -0,04
Megj.: Fıkomponens analízis Varimax rotációval
Második évfolyamon szintén az elsı, legjelentısebb faktorba kerülnek a zenei hallás
explicit szintjéhez tartozó készségek és alacsonyabb értékkel, de ide sorolható a hangközmegkülönböztetés
készsége is (66. táblázat). A dallam- és hangközéneklés, azonos, magas
faktorsúllyal szerepel az elsı faktorban (0,91), a ritmustapsolás faktorsúlya 0,71, kevéssel
alacsonyabb az elsı osztályban kapott értéknél. A reprodukció faktorában második évfolyamon
tehát inkább az éneklés dominál. A ritmustapsolás faktorsúlyára valamennyi vizsgált
korosztályban általánosan jellemzı, hogy változó mértékben, de alacsonyabb a hangköz- és
dallaméneklésre kapott faktorsúlyoknál. A különbség azonban második évfolyamon a legnagyobb.
Négy hallás utáni megkülönböztetési készség – dallam-megkülönböztetés, tempóváltozások
felismerése, valamint a harmóniahallást alkotó két készség, az analízis és akkordmegkülönböztetés
– a második faktorban csoportosul, a ritmusképletek megkülönböztetésének
feladata pedig a hangszínhallással együtt a harmadik faktorba kerül. A harmadik faktorban
alacsonyabb 0,41 faktorsúllyal ugyan, de a ritmikai készségek összehangolódását jelezve,
megjelenik a ritmus reprodukálásának készsége is. A reprodukció elsı faktorában megjelenı
hangköz-megkülönböztetés, valamint a harmadik faktorban egyaránt kimutatható hallás utáni
megkülönböztetésen, illetve reprodukción alapuló ritmikai készségek együttes jelenléte, az
elsı évfolyamhoz hasonlóan, az óvodáskorban még jobban elkülönülı képességterületek közötti
fokozatosan kialakuló összefüggésekre utal. A negyedik faktorban egyedül a dinamikahallás
képessége szerepel, amely azonban nem tisztán zenei képesség, az élet sok más területén
is használjuk. A faktorok második évfolyamon a változók varianciájának 65 %-át magyarázzák
meg.
188