értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem
értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem
lódó készségek és képességek. A harmadik faktorban egyetlen olyan készséget találunk, az analízist, amely más faktorokban nem jelenik meg. Az analízis feladata azt vizsgálja, hogy két szimultán módon megszólaló hangot hallva el tudjuk-e dönteni, hogy hány hangot hallunk. Ez az elkülönülı feladat tehát a zenei hangok szimultán, idıtényezıt mellızı dimenziójának feldolgozására irányul. Középsı csoportban ebben a faktorban szintén megjelenik – az elsı faktorban szereplı faktorsúlyánál kisebb súllyal – még egy idıtényezıt mellızı dimenziót vizsgáló képesség, a hangszín megkülönböztetése is, továbbá a szintén szimultán dimenzióra irányuló, az akkordok megkülönböztetésének készsége. Az akkord-feladat faktorsúlya alapján azonban ebben a faktorban már csak igen kis súllyal szerepel. Középsı csoportban tehát a zenei hallás implicit szintjének és explicit szintjének faktorait azonosíthatjuk egyértelmően, amely faktorokban egy kivétellel, az analízis kivételével, a zenei halláshoz tartozó összes vizsgált készséget és képességet elhelyezhetjük (63. táblázat). 63. táblázat. A zenei hallási képességek faktoranalízise középsı csoportban Faktorok 1. faktor 2. faktor 3. faktor Sajátérték 2,63 2,13 1,07 Variancia (%) 23,95 19,40 9,71 Kum. Variancia (%) 23,95 43,35 53,06 Kaiser–Meyer–Olkinmutató 0,725 Dallam-megkülönböztetés 0,61 -0,04 -0,09 Analízis 0,18 0,02 0,52 Tempó-megkülönböztetés 0,43 0,03 -0,70 Hangköz-megkülönböztetés 0,69 0,06 0,03 Ritmus-megkülönböztetés 0,71 0,19 -0,06 Hangszín-megkülönböztetés 0,48 -0,03 0,42 Akkord-megkülönböztetés 0,61 -0,09 0,33 Dinamika-megkülönböztetés 0,61 -0,09 0,07 Ritmustapsolás 0,22 0,76 -0,04 Hangközéneklés -0,14 0,85 0,03 Dallaméneklés -0,06 0,88 -0,01 Megj.: Fıkomponens analízis Varimax rotációval Nagycsoportban négy faktort kaptunk (64. táblázat). A zenei hallás implicit szintjéhez, valamint az explicit szintjéhez kapcsolódó készségek, illetve képességek csaknem egyenértékő faktorokat alkotnak. Nagycsoportban változatlanul a második faktorban és a korábbinál nagyobb faktorsúlyokkal különülnek el az explicit szint, az éneklés és a ritmus reprodukálásának készségei. Továbbra is az elsı faktorba sorolható a legtöbb, a zenei hallás implicit szintjéhez kapcsolódó készség és képesség. Az analízis pedig még határozottabb elkülönülését mutat, 0,93-as faktorsúllyal, a negyedik faktorban. A középsı csoporthoz hasonlóan az analízis mellett szintén megjelennek még a negyedik faktorban, de nagyon kis súllyal a további szimultán feldolgozást elısegítı készségek és képességek – hangszín, akkord, dinamikamegkülönböztetés – is; azonban ezek továbbra is egyértelmően nem ebbe a faktorba sorolhatók. A középsı csoport elrendezıdéséhez képest a legnagyobb változást egy idıbeli feldolgozást szolgáló ritmikai készségnek, a tempóváltozások felismerésének a hallás utáni megkülönböztetés faktorától való különválása jelenti. Ehhez kapcsolódhat még a hangszín változások észlelése, amelynek faktorsúlya azonban mindössze két ezrelék különbséget mutat az elsı, illetve a harmadik faktorban. Továbbá a dinamika-megkülönböztetés is az elsı faktorhoz 186
képest mindössze két századdal kisebb súllyal jelenik meg ebben a faktorban. Nagycsoportban azonban még mindig elmondható, hogy a zenei hallás képességeinek az implicit szinthez kapcsolódó összetevıi egy ritmikai és egy harmóniai feladat kivételével közös faktort alkotnak. Továbbá a zenei hallás explicit szintjét alkotó reprodukció feladatok a középsı csoportnál is nagyobb faktorsúlyokkal, szintén szorosan összetartoznak (64. táblázat). 64. táblázat. A zenei hallási képességek faktoranalízise nagycsoportban Faktorok 1. faktor 2. faktor 3. faktor 4. faktor Sajátérték 2,38 2,34 1,22 1,14 Variancia (%) 21,65 21,23 11,12 10,4 Kum. Variancia (%) 21,65 42,87 54,00 64,40 Kaiser–Meyer–Olkin-mutató 0,699 Dallam-megkülönböztetés 0,74 -0,06 0,02 -0,16 Analízis 0,04 0,06 0,01 0,93 Tempó-megkülönböztetés 0,01 -0,02 0,86 -0,07 Hangköz-megkülönböztetés 0,71 0,09 0,12 0,07 Ritmus-megkülönböztetés 0,70 0,13 0,18 0,03 Hangszín-megkülönböztetés 0,46 0,01 0,46 0,27 Akkord-megkülönböztetés 0,68 -0,19 -0,16 0,27 Dinamika-megkülönböztetés 0,39 -0,01 0,37 0,31 Ritmustapsolás 0,07 0,79 0,20 0,02 Hangközéneklés 0,01 0,90 -0,15 0,04 Dallaméneklés -0,06 0,92 -0,06 0,01 Megj.: Fıkomponens analízis Varimax rotációval Elsı évfolyamon ismét három elkülönülı faktort látunk (65. táblázat). A hallás utáni reprodukció, a zenei hallás explicit szintje ebben a korcsoportban már a legfontosabb faktort alkotja. Figyelemre méltó, hogy az elsı faktorban 0,47 faktorsúllyal a ritmusmegkülönböztetés készsége is megjelenik, ez a készség azonban a harmadik faktorban nagyobb súllyal szerepel. A második faktorban pedig a dallamhallás képességhez tartozó két hallás utáni megkülönböztetést szolgáló készség különül el. Ehhez kapcsolódik még a harmóniahallást vizsgáló akkord-megkülönböztetés. A harmóniahallás két vizsgált készségösszetevıje a keresztmetszeti vizsgálat elsı három évében mindvégig elkülönülést mutat. Egy faktorban történı közös megjelenésük csak második évfolyamon következik be. Ebben a faktorban kis faktorsúllyal ugyan, de a hangközénekléssel és dallaménekléssel való összefüggések is fellelhetık. A zenei hallás implicit, illetve explicit szintjét jelentı képességterületeinek közeledésére, egymásra hatására utal azonban a hallás utáni ritmus-megkülönböztetés jelenléte az explicit-faktorban, illetve a hangközéneklés és dallaméneklés kis faktorsúlyú megjelenése a második, dallam-ritmus faktorban. A nagycsoportban még külön faktorokat alkotó tempóváltozás-, illetve az analízis- feladat most a ritmus-megkülönböztetéssel és hangerımegkülönböztetéssel együtt, a harmadik faktorban szerepelnek. Továbbá nagycsoportban mind az elsı, mind a harmadik faktorban egyforma súllyal szereplı hangszín-megkülönböztetés is határozottan ebbe a faktorba sorolható. A faktorok a változók varianciájának 54%-át magyarázzák meg (65. táblázat). 187
- Page 135 and 136: 21. táblázat. Az összefüggés-v
- Page 137 and 138: 7. A ZENEI HALLÁSI KÉPESSÉGEK FE
- Page 139 and 140: 27. táblázat. A hallás utáni ha
- Page 141 and 142: 28. táblázat. A hallás utáni da
- Page 143 and 144: Teljesítmény %p 100 80 60 40 20 0
- Page 145 and 146: vizsgáltuk. Szintén magas teljes
- Page 147 and 148: kedvéért - a kategóriatengelyen
- Page 149 and 150: 11. 5. item 11. 6. item 11. 7. item
- Page 151 and 152: második osztályban nem teszi lehe
- Page 153 and 154: 7.2.1. Az analízis fejlıdése Az
- Page 155 and 156: Az analízis eredményeinek eloszl
- Page 157 and 158: 7. 42. item 7. 43. item 7. 44. item
- Page 159 and 160: %pont 100 90 80 70 60 50 40 30 20 1
- Page 161 and 162: 161 Elıször Másodszor 3.15. Bach
- Page 163 and 164: között a különbség nem szignif
- Page 165 and 166: % 35 Középsı csoport Nagycsoport
- Page 167 and 168: nos megállapításokat. A teljesí
- Page 169 and 170: hasonlóan, a ritmushallás képess
- Page 171 and 172: 47. táblázat. A hangszínhallás
- Page 173 and 174: % 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 K
- Page 175 and 176: A dinamikahallás fejlettségének
- Page 177 and 178: külön alkotnak egy gyengébb öss
- Page 179 and 180: 56. táblázat. A zenei hallási k
- Page 181 and 182: 60. táblázat. A zenei hallás ké
- Page 183 and 184: 7.8. A zenei hallási képességek
- Page 185: Hangközéneklés Dallaméneklés R
- Page 189 and 190: 66. táblázat. A zenei hallási k
- Page 191 and 192: A szülıi iskolázottság alapján
- Page 193 and 194: 67. táblázat. Az elemi alapkészs
- Page 195 and 196: odukcióhoz kapcsolódó készsége
- Page 197 and 198: Beszédhanghallás Tapasztalati kö
- Page 199 and 200: 72. táblázat. Az szocialitás, el
- Page 201 and 202: 8.3. Az elemi alapkészségek és a
- Page 203 and 204: következtetés és az explicit szi
- Page 205 and 206: erısebb. A ritmushallás korrelác
- Page 207 and 208: 80. táblázat. Az elemi alapkészs
- Page 209 and 210: 82. táblázat. Az elemi alapkészs
- Page 211 and 212: 8.4. Az elemi alapkészségek, zene
- Page 213 and 214: zépsı csoportban, a már említet
- Page 215 and 216: tuk. A dallam- és ritmushallás á
- Page 217 and 218: Szóolvasás Raven Helyesírás Ír
- Page 219 and 220: korrelációs együtthatója pedig
- Page 221 and 222: készség között. A legerısebb k
- Page 223 and 224: Variancia-analízis alapján az ala
- Page 225 and 226: 99. táblázat. A dallam-, ritmus-,
- Page 227 and 228: 101. táblázat. A számolás, ír
- Page 229 and 230: A további elemzést klaszteranalí
- Page 231 and 232: hasonlóan, második osztályban is
- Page 233 and 234: A nemek szerint elvégzett regressz
- Page 235 and 236: 112. táblázat. A zenei hallási k
képest mindössze két századdal kisebb súllyal jelenik meg ebben a faktorban. Nagycsoportban<br />
azonban még mindig elmondható, hogy a zenei hallás képességeinek az implicit szinthez<br />
kapcsolódó összetevıi egy ritmikai és egy harmóniai feladat kivételével közös faktort alkotnak.<br />
Továbbá a zenei hallás explicit szintjét alkotó reprodukció feladatok a középsı csoportnál<br />
is nagyobb faktorsúlyokkal, szintén szorosan összetartoznak (64. táblázat).<br />
64. táblázat. A zenei hallási képességek faktoranalízise nagycsoportban<br />
Faktorok<br />
1. faktor 2. faktor 3. faktor 4. faktor<br />
Sajátérték 2,38 2,34 1,22 1,14<br />
Variancia (%) 21,65 21,23 11,12 10,4<br />
Kum. Variancia (%) 21,65 42,87 54,00 64,40<br />
Kaiser–Meyer–Olkin-mutató 0,699<br />
Dallam-megkülönböztetés 0,74 -0,06 0,02 -0,16<br />
Analízis 0,04 0,06 0,01 0,93<br />
Tempó-megkülönböztetés 0,01 -0,02 0,86 -0,07<br />
Hangköz-megkülönböztetés 0,71 0,09 0,12 0,07<br />
Ritmus-megkülönböztetés 0,70 0,13 0,18 0,03<br />
Hangszín-megkülönböztetés 0,46 0,01 0,46 0,27<br />
Akkord-megkülönböztetés 0,68 -0,19 -0,16 0,27<br />
Dinamika-megkülönböztetés 0,39 -0,01 0,37 0,31<br />
Ritmustapsolás 0,07 0,79 0,20 0,02<br />
Hangközéneklés 0,01 0,90 -0,15 0,04<br />
Dallaméneklés -0,06 0,92 -0,06 0,01<br />
Megj.: Fıkomponens analízis Varimax rotációval<br />
Elsı évfolyamon ismét három elkülönülı faktort látunk (65. táblázat). A hallás utáni<br />
reprodukció, a zenei hallás explicit szintje ebben a korcsoportban már a legfontosabb faktort<br />
alkotja. Figyelemre méltó, hogy az elsı faktorban 0,47 faktorsúllyal a ritmusmegkülönböztetés<br />
készsége is megjelenik, ez a készség azonban a harmadik faktorban nagyobb<br />
súllyal szerepel. A második faktorban pedig a dallamhallás képességhez tartozó két<br />
hallás utáni megkülönböztetést szolgáló készség különül el. Ehhez kapcsolódik még a harmóniahallást<br />
vizsgáló akkord-megkülönböztetés. A harmóniahallás két vizsgált készségösszetevıje<br />
a keresztmetszeti vizsgálat elsı három évében mindvégig elkülönülést mutat. Egy faktorban<br />
történı közös megjelenésük csak második évfolyamon következik be. Ebben a faktorban<br />
kis faktorsúllyal ugyan, de a hangközénekléssel és dallaménekléssel való összefüggések<br />
is fellelhetık. A zenei hallás implicit, illetve explicit szintjét jelentı képességterületeinek közeledésére,<br />
egymásra hatására utal azonban a hallás utáni ritmus-megkülönböztetés jelenléte<br />
az explicit-faktorban, illetve a hangközéneklés és dallaméneklés kis faktorsúlyú megjelenése a<br />
második, dallam-ritmus faktorban. A nagycsoportban még külön faktorokat alkotó tempóváltozás-,<br />
illetve az analízis- feladat most a ritmus-megkülönböztetéssel és hangerımegkülönböztetéssel<br />
együtt, a harmadik faktorban szerepelnek. Továbbá nagycsoportban<br />
mind az elsı, mind a harmadik faktorban egyforma súllyal szereplı hangszín-megkülönböztetés<br />
is határozottan ebbe a faktorba sorolható. A faktorok a változók varianciájának<br />
54%-át magyarázzák meg (65. táblázat).<br />
187
Change language