értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem

tetés készségeinek fürtjéhez a leggyöngébb kapcsolódást a tempó-megkülönböztetés és az
analízis készségei mutatják. (47. ábra).
Hangközéneklés
Dallaméneklés
Ritmustapsolás
Hangköz-megkülönböztetés
Ritmus-megkülönböztetés
Akkord-megkülönböztetés
Hangerı-megkülönböztetés
Dallam-megkülönböztetés
Hangszín-megkülönböztetés
Tempó-megkülönböztetés
Analízis
─┬─────────────┐
─┘ ├─────────────────────────────────┐
───────────────┘ │
───────────────┬───────────┐ │
───────────────┘ ├─┐ │
───────────────────────────┘ │ │
─────────────────────────────┼───┐ │
─────────────────────────────┘ ├─────┐ │
─────────────────────────────────┘ ├─────┐ │
───────────────────────────────────────┘ ├───┘
─────────────────────────────────────────────┘
47. ábra.
A zenei hallás készségei és képességei által alkotott dendrogram középsı csoportban
(Average Linkage, Between Groups)
Nagycsoportban a zenei hallás explicit, valamint implicit szintje elkülönül, és egyetlen
ágon kapcsolódik. Az implicit szintet alkotó zenei készségek és képességek mindegyike különbözı
mértékben és erısséggel ugyan, de kapcsolatban állnak egymással. A legszorosabb
összefüggést középsı csoporthoz hasonlóan a hangköz- és ritmus-megkülönböztetés készségei
mutatják, e két készséghez kapcsolódik az akkord, majd a dallam megkülönböztetése. A
csoporton belüli leggyengébb kapcsolat középsı csoporthoz hasonlóan szintén a tempó- és az
analízis készségei esetében mutatkozik (48. ábra).
Hangközéneklés
Dallaméneklés
Ritmustapsolás
Hangköz-megkülönböztetés
Ritmus-megkülönböztetés
Akkord-megkülönböztetés
Dallam-megkülönböztetés
Hangszín-megkülönböztetés
Hangerı-megkülönböztetés
Analízis
Tempó-megkülönböztetés
─┬─────────────┐
─┘ ├─────────────────────────────────┐
───────────────┘ │
─────────────────────────┬─┐ │
─────────────────────────┘ ├─┐ │
───────────────────────────┘ ├───┐ │
─────────────────────────────┘ ├─────────┐ │
─────────────────────────────┬───┘ ├─┐ │
─────────────────────────────┘ │ ├───┘
───────────────────────────────────────────┘ │
─────────────────────────────────────────────┘
48. ábra.
A zenei hallás készségei és képességei által alkotott dendrogram nagycsoportban
(Average Linkage, Between Groups)
Az általános iskola elsı két évfolyamon kirajzolódó klaszterábrák is alátámasztják a
korrelációk által jelzett, a zenei hallás két szintje közötti közeledést (49. és 50. ábra). A klaszterábrák
a két iskolás korosztályban részben hasonlóak. A zenei hallás implicit szintjét vizsgáló
hallás utáni megkülönböztetés feladatai közül mindkét évfolyamban a hangköz-, akkord- és
dallam-megkülönböztetés készségei mutatnak összetartozást, amelyek közös ágon kapcsolódnak
a reprodukció szintjéhez. Továbbá elsı osztályban összekapcsolódik a ritmushallás képességét
vizsgáló két feladat, a tempó- és a ritmus-megkülönböztetés. A hangszín- és hangerıhallás
képességei változatlanul összetartoznak. Valamennyi készséggel a leginkább felületes
kapcsolat az analízis készségét jellemzi elsı osztályban (49. ábra).
184