értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem

Keresztmetszeti vizsgálatunk eredményei a zenei hallás implicit és explicit szintjének eltérı
ütemő fejlıdését mutatják az egyes korosztályokban. Elızetes várakozásunkkal szemben
az implicit szint nem mutat fejlıdést a két óvodás korosztályban (61. táblázat). A százalékpontban
megadott átlagértékek alapján azt láthatjuk, hogy a nagycsoportosok 53%pontos
eredménye szinte azonos a középsı csoportosok 52 %p átlagával. A nagycsoportosok és az
elsı évfolyamosok, valamint az elsı és második évfolyamosok átlageredményei között már
hét-hét százalékpontnyi a különbség. Varianciaanalízis alapján a két óvodás korosztály átlagai
között nincs szignifikáns különbség, az elsı és második évfolyam között viszont igen. A zenei
hallás implicit szintje, a hallás utáni megkülönböztetéshez tartozó zenei készségek és képességek
összességében tehát négy-öt éves korban nem mutatnak fejlıdést, az iskolába lépéstıl
kezdve azonban egyenletes fejlıdésük tapasztalható.
A zenei hallás explicit szintjének fejlıdése az elıbbiekkel éppen ellentétes tendenciát
mutat. Amíg a középsı csoportosok átlagteljesítménye – elızetes várakozásunkkal összhangban
– az explicit szinthez tartozó zenei készségeknél mindössze 21%, addig nagycsoportban
ez az arány már 34%. Várakozásunkkal ellentétben azonban az általános iskola elsı évfolyamán
a fejlıdés megtorpanása látható. A nagycsoportosok átlagértékeihez képest nem mutatható
ki további fejlıdés, valamint a második évfolyamosok 38%p-os átlagos fejlettsége is mindössze
négy százalékkal haladja meg az explicit készségek óvodáskori fejlettségének mértékét.
A 61. táblázat alapján az is látható, hogy a nagycsoport eredményeit egyik iskolás korosztálylyal
összehasonlítva sem kaptunk szignifikáns különbséget.
A zenei hallás implicit szintjének, illetve explicit szintjének négy- és nyolcéves kor közötti
fejlıdésére tehát az jellemzı, hogy amíg a zenei hallás implicit szintjéhez kapcsolódó
képességterületek középsı és nagycsoportos korban már viszonylag magas szinten állnak és
nem mutatnak szignifikáns fejlıdést, addig középsı csoportban a zenei hallás explicit szintjét
jelentı, a hallott dallamok és ritmusok reprodukálásához kapcsolódó készségek fejletlenebbek,
de szignifikáns fejlıdésen mennek keresztül. Az általános iskola elsı osztályában viszont
az explicit szint átlagos teljesítményében nagycsoporthoz mérten nem mutatkozik statisztikailag
kimutatható fejlıdés. A zenei hallás implicit szintje iskoláskorban ezzel szemben összességében
fejlıdést mutat.
A zenei hallási képességek fejlettségi mutatója alapján a középsı és nagycsoport teljesítményének
szignifikáns elırelépése után, szintén a fejlıdés megtorpanását figyelhetjük meg.
Az óvodás- és iskoláskor határán nincs szignifikáns mértékő növekedés (61. táblázat).
61. táblázat. A zenei hallás implicit és explicit szintjének, valamint a zenei hallási képességek
fejlettsége (%p), ANOVA
Teszt,
részteszt
Középsı
csoport
Át-
Szórás
lag
Nagycsoport
Átlag Szórás
1. évfolyam
Szó-
Átlag
rás
2. évfolyam
ÁtSzólagrás Levene p F p
Implicit
szint
52 15 53 14 60 12 67 12 4,03 0,01 50,15 0,001
Explicit
szint
21 21 34 27 28 22 38 27 8,65 0,001 19,60 0,001
ZHK 38 12 45 14 46 14 55 16 7,22 0,001 37,61 0,001
182