értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem
értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem
értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
56. táblázat. A zenei hallási képességek faktoranalízise nagycsoportban (n=146)<br />
179<br />
Faktorok<br />
1. faktor 2. faktor<br />
Sajátérték 1,91 1,47<br />
Variancia (%) 31,50 29,32<br />
Kum. Variancia (%) 31,50 60,82<br />
Kaiser–Meyer–Olkin-mutató 0,613<br />
Dallamhallás -0,02 0,88<br />
Harmóniahallás 0,65 0,06<br />
Ritmushallás 0,26 0,81<br />
Hangszínhallás 0,73 0,16<br />
Dinamikahallás 0,75 0,05<br />
Megj.: Fıkomponens analízis Varimax rotációval<br />
Az elsı évfolyamon elvégzett faktoranalízis alapján a zenei hallási képességek változatlanul<br />
két faktort alkotnak. Az analízis eredménye megerısíti a dallam- és ritmushallás – korrelációk<br />
és klaszteranalízis alapján – kimutatott szoros összetartozását. E képességek 0,81,<br />
illetve 0,88 faktorsúllyal a második faktort alkotják. A harmónia-, hangszín- és dinamikahallás<br />
képességei pedig – az elıbbieknél alacsonyabb faktorsúlyokkal (0,74; 0,69; 0,67) – az elsı<br />
faktort képezik (57. táblázat). A dallam- és ritmushallás erıs összetartozása mellett mindhárom<br />
korosztályban az is látható, hogy a kizárólag a zenei hallás implicit szintjéhez tartozó<br />
képességek egy faktorban csoportosulnak.<br />
57. táblázat. A zenei hallási képességek faktoranalízise elsı évfolyamon (n=154)<br />
Faktorok<br />
1. faktor 2. faktor<br />
Sajátérték 1,53 1,47<br />
Variancia (%) 30,57 29,40<br />
Kum. Variancia (%) 30,57 59,97<br />
Kaiser–Meyer–Olkin-mutató 0,655<br />
Dallamhallás 0,24 0,81<br />
Harmóniahallás 0,74 0,12<br />
Ritmushallás 0,06 0,88<br />
Hangszínhallás 0,69 0,16<br />
Dinamikahallás 0,67 0,08<br />
Megj.: Fıkomponens analízis Varimax rotációval<br />
Ahogyan az a klaszterábra alapján várható volt, a zenei hallási képességek második évfolyamon<br />
már egy faktort alkotnak, azonban igen eltérı faktorsúlyokat láthatunk (58. táblázat).<br />
A legnagyobb – szinte azonos – faktorsúllyal a dallamhallás és ritmushallás képességei<br />
szerepelnek. Ezt követi a harmóniahallás. A nem pusztán zenei képességként felfogható hangszín-<br />
és dinamikahallás igen alacsony faktorsúlyokat mutatnak. A faktoranalízis tanulsága<br />
alapján második osztályban már valamennyi zenei hallással összefüggı képességre egységes<br />
képesség-rendszerként tekinthetünk. A korábbi korosztályok zenei hallási képességei óvodáskorban<br />
fıként a zenei tapasztalatok alapján gyarapodnak. Feltehetıen az óvodai zenei tapasztalatszerzést<br />
követı iskolai, formális zenei oktatás következtében, második évfolyamon már a<br />
zenei hallási képességek egységes egészként történı megjelenését figyelhetjük meg.