értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem
értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem
csak második évfolyamon következik be, a másodikosok 64%p átlaga szignifikánsan magasabb az elsı osztály 55%p átlagos teljesítményénél. Összességében az látható, hogy vizsgálatunkban a legkönnyebben azonosítható hang az egymagában megszólaló egyvonalas C volt, valamennyi korosztályban 90%p körüli teljesítménnyel. A szimultán megszólaló hangközök közül leginkább a t4 olvad össze egy hangként a középsı, nagycsoportosok, valamint elsı és második osztályosok számára és a hangköz két hangként történı észlelésének készsége nem fejlıdik a négy év folyamán. A konszonáns hangközök észlelése elsı évfolyamon 50%p közeli teljesítményeket eredményez, amíg másodikban 50%p feletti teljesítmények – a k3 esetében 79%p – jelzik a készség fejlıdését. A diszszonáns hangköz két hangként történı azonosítása szintén második évfolyamon mutat nagymértékő fejlıdést (36. táblázat). 2. 8. item 2. 9. item 2. 10. item 2. 11. item 2. 12. item 2. 13. item 2. 14. item 17. ábra. Az analízis itemei 2. 8 – 2. 14 36. táblázat. Az analízisfeladat itemeinek korosztályonkénti átlagteljesítményei (%p), ANOVA Item Középsı csoport Nagycsoport 1. évfolyam 2. évfolyam Átlag Szórás Átlag Szórás Átlag Szórás Átlag Szórás 154 Levene p F p 2. 8 93 25 94 23 90 30 89 31 5,33 0,001 1,31 n.s. 2. 9 43 50 43 50 60 49 79 41 50,06 0,001 20,74 0,001 2. 10 28 45 25 43 31 46 33 47 4,40 0,001 1,08 n.s. 2. 11 36 48 45 50 48 50 71 45 17,13 0,001 16,44 0,001 2. 12 67 47 73 44 49 50 48 50 23,61 0,001 11,15 0,001 2. 13 31 47 43 50 46 50 58 50 14,07 0,001 8,73 0,001 2. 14 32 47 38 49 55 50 64 48 6,92 0,001 15,29 0,001 Teljesítmény %p 100 80 60 40 20 0 Középsı csoport Nagycsoport 1. évfolyam 2. évfolyam 2. 8 2. 9 2. 10 2. 11 2. 12 2. 13 2.14 Itemek 18. ábra. Az analízisfeladat itemeinek átlagteljesítményei (%p)
Az analízis eredményeinek eloszlásgörbéje alapján a középsı csoportos gyerekek 40%-a egy feladatot, 13,5%-a pedig két feladatot tudott jól teljesíteni (19. ábra). Az is látható, hogy a magasabb, három, négy és öt pontos teljesítmények százalékos aránya viszonylag kiegyenlített, 10 és 16%-os gyakoriság között mozog. A középsı csoportos gyerekek 8%-a már 100%os teljesítményt nyújtott, és ez az arány nem növekszik tovább sem nagycsoportban, sem elsı évfolyamon. A fejlıdés eredményeképpen évrıl-évre jelentısen csökken azoknak a száma, akik csak egy feladatot tudtak jól megoldani. Másodikban ez az arány már mindössze 10%. Elsı osztályban elkülönülı teljesítményő csoportokat mutató bimodális eloszlást láthatunk. Ebben az életkorban a mintának 46%-a, csaknem a fele, már a három és négy pontot elérık kategóriájába tartozik. Második évfolyamon négy pont teljesítménynél találjuk a maximumot, de figyelemreméltóan nagy, 36% azoknak a jó teljesítményő tanulóknak az aránya, akik öt, vagy maximális hat pontot teljesítettek. %pont 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 0 1 2 3 4 5 6 pontszám 155 Középsı csoport Nagycsoport 1. évfolyam 2. évfolyam 19. ábra. Az analízis fejlettségének korosztályonkénti eloszlása 7.2.2. Az akkord-megkülönböztetés készség fejlıdése A harmóniahallás vizsgálatára irányuló második feladat – az akkord-, vagy hármashangzatmegkülönböztetés készsége – az elıbbiekkel szemben egyenetlenebb fejlıdést mutat. A középsı csoportosok 48%p és a nagycsoportosok 40%p teljesítménye között szignifikáns a különbség. Az elsı évfolyamos tanulók 51%p készségfejlettsége szignifikánsan különbözik ugyan a nagycsoport eredményeitıl, azonban a középsı csoport teljesítményét nem haladja meg. A középsı csoport és elsı osztály fejlettsége között nincs szignifikáns különbség (37. táblázat). A készség valamennyi korosztállyal egybevetett szignifikáns mértékő, tényleges fejlıdése csak a második iskolai osztály végén következik be. 37. táblázat. Az akkord-megkülönböztetés fejlettsége (%p), ANOVA Korcsoport Átlag Szórás Levene p F p Középsı csoport 48 27 Nagycsoport Elsı évfolyam 40 51 21 26 5,88 0,001 17,60 0,001 Második évfolyam 60 24
- Page 103 and 104: A kutatások az olvasás és a zene
- Page 105 and 106: szerint az új alapprogram egy más
- Page 107 and 108: hanglejtésének, illetve a dal kar
- Page 109 and 110: dallam- és ritmusvisszhang játék
- Page 111 and 112: perces játékok ideje alatt zajlan
- Page 113 and 114: guggolós játékok, tárgy egyen-s
- Page 115 and 116: Keresztcsatornák fejlesztése: A l
- Page 117 and 118: tıség nyílik a népi hangszerek
- Page 119 and 120: a gyerekek zenei mozgásainak finom
- Page 121 and 122: 7. A zenei nevelés hatására azon
- Page 123 and 124: 7. táblázat. A minta korcsoporton
- Page 125 and 126: - eltérés van. Az itemek a hárma
- Page 127 and 128: 9. táblázat. A kutatás során al
- Page 129 and 130: 6.3.2. Összefüggés-vizsgálatok
- Page 131 and 132: 15. táblázat. Az összefüggés-v
- Page 133 and 134: 16. táblázat. Az összefüggés-v
- Page 135 and 136: 21. táblázat. Az összefüggés-v
- Page 137 and 138: 7. A ZENEI HALLÁSI KÉPESSÉGEK FE
- Page 139 and 140: 27. táblázat. A hallás utáni ha
- Page 141 and 142: 28. táblázat. A hallás utáni da
- Page 143 and 144: Teljesítmény %p 100 80 60 40 20 0
- Page 145 and 146: vizsgáltuk. Szintén magas teljes
- Page 147 and 148: kedvéért - a kategóriatengelyen
- Page 149 and 150: 11. 5. item 11. 6. item 11. 7. item
- Page 151 and 152: második osztályban nem teszi lehe
- Page 153: 7.2.1. Az analízis fejlıdése Az
- Page 157 and 158: 7. 42. item 7. 43. item 7. 44. item
- Page 159 and 160: %pont 100 90 80 70 60 50 40 30 20 1
- Page 161 and 162: 161 Elıször Másodszor 3.15. Bach
- Page 163 and 164: között a különbség nem szignif
- Page 165 and 166: % 35 Középsı csoport Nagycsoport
- Page 167 and 168: nos megállapításokat. A teljesí
- Page 169 and 170: hasonlóan, a ritmushallás képess
- Page 171 and 172: 47. táblázat. A hangszínhallás
- Page 173 and 174: % 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 K
- Page 175 and 176: A dinamikahallás fejlettségének
- Page 177 and 178: külön alkotnak egy gyengébb öss
- Page 179 and 180: 56. táblázat. A zenei hallási k
- Page 181 and 182: 60. táblázat. A zenei hallás ké
- Page 183 and 184: 7.8. A zenei hallási képességek
- Page 185 and 186: Hangközéneklés Dallaméneklés R
- Page 187 and 188: képest mindössze két századdal
- Page 189 and 190: 66. táblázat. A zenei hallási k
- Page 191 and 192: A szülıi iskolázottság alapján
- Page 193 and 194: 67. táblázat. Az elemi alapkészs
- Page 195 and 196: odukcióhoz kapcsolódó készsége
- Page 197 and 198: Beszédhanghallás Tapasztalati kö
- Page 199 and 200: 72. táblázat. Az szocialitás, el
- Page 201 and 202: 8.3. Az elemi alapkészségek és a
- Page 203 and 204: következtetés és az explicit szi
csak második évfolyamon következik be, a másodikosok 64%p átlaga szignifikánsan magasabb<br />
az elsı osztály 55%p átlagos teljesítményénél.<br />
Összességében az látható, hogy vizsgálatunkban a legkönnyebben azonosítható hang az<br />
egymagában megszólaló egyvonalas C volt, valamennyi korosztályban 90%p körüli teljesítménnyel.<br />
A szimultán megszólaló hangközök közül leginkább a t4 olvad össze egy hangként<br />
a középsı, nagycsoportosok, valamint elsı és második osztályosok számára és a hangköz két<br />
hangként történı észlelésének készsége nem fejlıdik a négy év folyamán. A konszonáns<br />
hangközök észlelése elsı évfolyamon 50%p közeli teljesítményeket eredményez, amíg másodikban<br />
50%p feletti teljesítmények – a k3 esetében 79%p – jelzik a készség fejlıdését. A diszszonáns<br />
hangköz két hangként történı azonosítása szintén második évfolyamon mutat nagymértékő<br />
fejlıdést (36. táblázat).<br />
2. 8. item 2. 9. item 2. 10. item 2. 11. item 2. 12. item 2. 13. item 2. 14. item<br />
17. ábra.<br />
Az analízis itemei 2. 8 – 2. 14<br />
36. táblázat. Az analízisfeladat itemeinek korosztályonkénti átlagteljesítményei (%p), ANOVA<br />
Item<br />
Középsı<br />
csoport<br />
Nagycsoport 1. évfolyam 2. évfolyam<br />
Átlag Szórás Átlag Szórás Átlag Szórás Átlag Szórás<br />
154<br />
Levene p F p<br />
2. 8 93 25 94 23 90 30 89 31 5,33 0,001 1,31 n.s.<br />
2. 9 43 50 43 50 60 49 79 41 50,06 0,001 20,74 0,001<br />
2. 10 28 45 25 43 31 46 33 47 4,40 0,001 1,08 n.s.<br />
2. 11 36 48 45 50 48 50 71 45 17,13 0,001 16,44 0,001<br />
2. 12 67 47 73 44 49 50 48 50 23,61 0,001 11,15 0,001<br />
2. 13 31 47 43 50 46 50 58 50 14,07 0,001 8,73 0,001<br />
2. 14 32 47 38 49 55 50 64 48 6,92 0,001 15,29 0,001<br />
Teljesítmény %p<br />
100<br />
80<br />
60<br />
40<br />
20<br />
0<br />
Középsı csoport Nagycsoport 1. évfolyam 2. évfolyam<br />
2. 8 2. 9 2. 10 2. 11 2. 12 2. 13 2.14<br />
Itemek<br />
18. ábra.<br />
Az analízisfeladat itemeinek átlagteljesítményei (%p)
Change language