értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem

28. táblázat. A hallás utáni dallam-megkülönböztetés fejlettsége (%p), ANOVA
Korcsoport Átlag Szórás Levene p F p
Középsı csoport 46 26
Nagycsoport 51 24
Elsı évfolyam 46 18
Második évfolyam
52 19
13,47 0,001 2,58 0,05
A hallás utáni dallam-megkülönböztetés készségének fejlıdését hét itemet tartalmazó
feladattal vizsgáltuk. Az egyes itemeket az 5. ábra mutatja. A dallamok hallás utáni megkülönböztetésének
legmagasabb átlagos teljesítményei a 2. itemre adódtak mind középsı
(61%p), mind nagycsoportban (78%p), valamint elsı és második évfolyamon (87%p). A variancia-analízis
által kimutatott szignifikáns különbség középsı és nagycsoport között jelenik
meg. Nagycsoport és a két iskolás korosztály átlagai között nincs szignifikáns különbség. A
második itemmel tartalmilag összemérhetı az elsı item. Addig, amíg a második itemben fölfelé
lépı n2 helyett a változást egy, a dallam kezdıhangjára fölfelé visszalépı n3 jelenti, az
elsı feladatban a változás egy lefelé lépı n2 helyett egy fölfelé lépı n2. A visszalépı n3 azonosítása
az átlagok alapján mind az óvodás, mind az iskolás korosztály számára könnyebb
feladatot jelentett. A n2 lépésirány megváltozásának észlelésében középsı, nagycsoportban és
elsı osztályban (40%p; 47%p; 45%p) nincs szignifikáns különbség (29. táblázat). Másodikban
azonban az azonosításban szignifikáns fejlıdés következik be. A harmadik item zárlatai
közötti különbség (a második dallam moll végzıdéső) észlelésének átlagai a középsı (45%p)
és nagycsoportban (38%p) szignifikánsan magasabbak az elsısök (21%p) és a másodikosok
(24%p) átlagos teljesítményénél (6. ábra). Az iskolai tanulók ebben a feladatban nyújtották a
legalacsonyabb teljesítményt. Két olyan itemet is találunk, ahol nem tapasztalható szignifikáns
fejlıdés a négy évfolyamot átfogó keresztmetszeti vizsgálatban (5. és 6. item). Ezek
egyike az ötödik item, amelynek két dallama a kezdıhangokban különbözik. A másik fejlıdést
nem mutató feladat a hatodik item elsı példája. Ebben a feladatban a változást az jelenti,
hogy a második ütem elsı két hangja, amely az elsı alkalommal g és f hang, a második elénekléskor
két azonos fisz hangra módosul. A 7. item szintén nehéz feladatnak bizonyult. A
feladatban a középsı- és nagycsoport egyaránt 39%p átlagteljesítményt nyújtott. Elsıben
25%p, másodikban 28%p, szignifikánsan alacsonyabb teljesítmények születtek. A nehézséget
a viszonylag nagy, egymást követı hangközlépések jelentik. Az elsı példában t5 és t4 nyolcad
mozgású lépései követik egymást, az összehasonlítandó példa pedig a t5 után n3 lépéssel
folytatódik. A gyorsan váltakozó nyolcad értékő hangok pontos észlelésében a figyelemnek is
nagy szerepe lehet. Elképzelhetı, hogy ebben az itemben az óvodások egyéni tesztfelvétele
során a személyes kontaktus, a közeli elhelyezkedés segíthetett a figyelem hatékonyabb összpontosításában.
A dallam-összehasonlítás átlagteljesítményében nem mutatható ki szignifikáns
mértékő fejlıdés a keresztmetszeti vizsgálat által átfogott négy év során (29. táblázat).
1.1. item
1.2. item
141