03.05.2013 Views

értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem

értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem

értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

10. táblázat. A kutatás során alkalmazott zenei képességteszt megbízhatósági mutatói középsı<br />

és nagycsoportban (Cronbach-α)<br />

Zenei hangok<br />

dimenziói<br />

Teszt, részteszt, feladat,<br />

a zenei hallás képességei<br />

128<br />

Cronbach-α<br />

Itemek<br />

száma Középsı<br />

csoport<br />

n=195<br />

Nagycsoport<br />

n=146<br />

Kihagyott<br />

itemekkel<br />

Itemek<br />

száma<br />

Cronbach-α<br />

Középsı<br />

csoport<br />

Nagycsoport<br />

Teljes teszt<br />

Hallás utáni<br />

85 0,86 0,89<br />

megkülönböztetés<br />

– implicit szint<br />

52 0,81 0,78<br />

Hallás utáni reprodukció<br />

– explicit szint<br />

33 0,92 0,94<br />

Melódia Dallamhallás 38 0,86 0,90<br />

Harmónia Harmóniahallás 13 0,59 0,54 11 0,72 0,67<br />

Ritmus Ritmushallás 15 0,72 0,69 14 0,77 0,73<br />

Hangszín Hangszínhallás 7 0,51 0,38 5 0,64 0,50<br />

Dinamika Dinamikahallás 5 0,26 0,39 4 0,59 0,59<br />

A zenei képességtesztnek az elsı és második évfolyamon kapott Cronbach-α értékekeit<br />

a 11. táblázat mutatja. A teljes zeni képességteszt reliabilitása második évfolyamonban igen<br />

jó – α=0,92, de az elsı évfolyamon kapott 0,89 Cronbach-α érték is megfelelı. E két korosztályban<br />

is különösen jól mérnek a hallás utáni reprodukciót vizsgáló feladatok (Cronbachα=0,93,<br />

illetve 0,94). A két iskolás korosztályban feltőnıek a hangszínhallás és a dinamikahallás<br />

képességének gyenge – az óvodás korosztálynál jelentısen gyengébb – mutatói. Úgy<br />

gondoljuk, hogy a nagy osztályteremben történı csoportos mérés valószínőleg nem kedvezett<br />

a hangerı és a hangszín finom változásainak megkülönböztetéséhez. Elképzelhetı, hogy a<br />

távolabb elhelyezkedı padsorokban nehezebben lehetett ezeket a különbségeket jól érzékelni<br />

és ez jelentkezhet a feladatok belsı konzisztenciáját tükrözı reliabilitás mutatókban.<br />

11. táblázat. A kutatás során alkalmazott zenei képességteszt megbízhatósági mutatói elsı és<br />

második évfolyamon (Cronbach-α)<br />

Zenei hangok<br />

dimenziói<br />

Teszt, részteszt, feladat,<br />

a zenei hallás képességei<br />

Itemek<br />

száma<br />

Cronbach-α<br />

1.<br />

évfolyam<br />

n=154<br />

2.<br />

évfolyam<br />

n=158<br />

Kihagyott<br />

itemekkel<br />

Itemek<br />

száma<br />

Cronbach-α<br />

1.<br />

évfolyam<br />

2.<br />

évfolyam<br />

Teljes teszt 85 0,89 0,92<br />

Hallás utáni megkülönböztetés<br />

– implicit szint<br />

52 0,74 0,75<br />

Hallás utáni reprodukció<br />

– explicit szint<br />

33 0,93 0,94<br />

Melódia Dallamhallás 38 0,91 0,93<br />

Harmónia Harmóniahallás 13 0,55 0,64 11 0,62 0,66<br />

Ritmus Ritmushallás 15 0,80 0,71 14 0,80 0,78<br />

Hangszín Hangszínhallás 7 0,23 0,22 5 0,28<br />

Dinamika Dinamikahallás 5 0,27 0,13 4 0,21

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!