értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem

A vizuális fejlesztés lehetıségei:
Szemmozgás fejlesztése: énekes játékokban tánc közben egymás mozgásának megfigyelése,
szemmel követése igen fontos. Szándékos fejlesztés céljából pl. külön ki
lehet emelni a mások balról–jobbra mozgásának szemmel követését. Az iránykövetést
mindig az irányok verbális megjelölése kísérje.
A szem fixációs mőködésének erısítése: közös játék és tánc közben számtalan lehetıség
adódik egymás, vagy egy tárgy tekintettel követésére. Páros tánckor a tekintetek
egymásba olvadnak, vagy pl. a „kapus” játéknál a kaput tartják szem elıtt, térbeli
mozgásukat is ahhoz viszonyítják.
A vizuális ritmus észlelését segítheti elı pl. a tánchoz felálló sor, kettıs kör, vagy az
egy fiú – egy lány párosítás, nagyság szerinti sorrend, stb. A vizuális ritmus észlelését
erısítheti a perdülı szoknyák, forgó testek, vagy a lendülı karok látványélménye.
A vizuális memóriát fejleszti minden játékhoz, vagy tánchoz kapcsolódó mozgás,
vagy késıbb már bonyolultabb mozgássor bemutatása, amelyet a látottak alapján
kell kivitelezni. a vizuális memóriára alapoz a képzeleti mőködést aktivizáló jelképszerő
tárgyak, eszközök alkalmazása a dalosjátékok folyamán.
Az alaklátás, formaállandóság fejlesztésére a dalosjátékok alapján a lehetı legtöbb
féle alak – forma – méret motoros alakítására adódhat lehetıség. Ilyen lehetıségek
például: párválasztás, kör, kettıskör, csigavonal stb. közös alakítása. Padlóra rajzolt
alakzatok felhasználásával is alakíthatunk különbözı formákat az énekes játékok
mozgásai közben.
Mozgásos (kinesztétikus) észlelés fejlıdésének lehetıségei:
A dalosjátékban a legkülönbözıbb mozgáskoordinációkat sajátítják el a gyerekek.
Ezek a mozgások a sok gyakorlás következtében egyre pontosabban koordináltak,
finomabbak lesznek. Az éneklésben rejlı lehetıségeket is kihasználva, a gyerekek
megtanulhatják a mély rekeszlégzést, az éneklés dinamikájának szabályozásával pedig,
pl. középerıs, könnyed, lágy énekléssel a jó artikulálás, szép szövegkiejtés a
beszédfejlıdésnek is hatékony lehetıségét nyújtja.
Tapintásos (sztereognosztikus) észlelés fejlesztése:
Az énekes játékokban, páros táncokban az érintés különféle formáit tapasztalhatja
meg a gyermek, pl. kör, sor, egymás hátán kopogtatás, egymás kiválasztása megérintéssel,
valamint az érintés különbözı módjait – arc, kéz, ujj. A gyerekek azt is
megtapasztalhatják, hogy az érintés érzelmi üzeneteket is közvetíthet. Az óvónı finom
érintése, tenyerének gyengéden a gyermek hátára tételével, még a görcsösen,
„morgósan” éneklı gyermek izmainak oldásában is segíthet.
Térpercepció, térbeli viszonyok észlelésének fejlesztése:
A dalosjátékok közben alapvetı szerepet játszanak a térben történı mozgások, például
a különbözı téri irányokban történı mozgások, különbözı téri helyzetek mozgásos
megélése, vagy az egyensúly fejlesztése. Ennek következtében a térpercepció
fejlesztésére a zenei nevelés e formája tág lehetıséget biztosít. Az alapvetı téri irányokat
saját mozgásán és testrészeinek közvetítésével éli meg a gyermek. Sokfajta
térbeli szituáció gyakorlása teremthetı meg például egy gumiszalag használatával.
Az énekes játékok és tánc közben a gyerekek nemcsak „bemozogják” a teret, hanem
alapvetı ismereteket szereznek a térszervezéssel, térbeosztással kapcsolatosan is.
Ilyen lehet például: két kör viszonya egymáshoz, több kis kör, párok egyenletes eloszlása
a térben – körben járás közben, a kívül lépınek nagyobbakat kell lépni, a kör
közepén álló igyekszik valóban középen maradni és a körben járók is ennek megırzésére
törekednek, stb.
114