értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem
értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem
értekezés - Neveléstudományi Intézet - Szegedi Tudományegyetem
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
fejlettséggel kapcsolatosan Magyarországon Józsa Krisztián végzett széles körő kutatásokat<br />
(Józsa, 2002, 2005, 2007).<br />
Nagy Balázsné Szarka Júlia szintén az Óvodai nevelés alapprogramja változásai által a<br />
zenei nevelés számára kiaknázható lehetıségekre hívja fel a figyelmet, Az óvodai nevelés<br />
országos alapprogramjának „megzenésítése” címmel (Nagy B., 2008a). Az ONOAP V. fejezetében<br />
tárgyalt, az „óvodai élet tevékenységi formái és az óvodapedagógus feladatai” felsorolásban<br />
a következı területek szerepelnek:<br />
Játék: vers, mese; ének, zene, énekes játék; rajzolás, mintázás, kézimunka. Mozgás: a<br />
külsı világ tevékeny megismerése; munka jellegő tevékenységek; tanulás. Nagy szerint e területek<br />
leírásai között a legrövidebb részt a zenei nevelés területe képezi, és úgy tőnik, mintha<br />
nem kapna a rangjának megfelelı helyet. Ugyanakkor azt is megállapítja, hogy „énekes”<br />
szemmel olvasva a sorok között rengeteg lehetıség nyílik a különbözı jellegő tevékenységek<br />
gyakorlásának, elsajátíttatásának a zene lehetıségeivel nyújtott segítésére. Röviden összefoglalva<br />
a tanulmány szerzıje a következı területeken látja (és fejti ki részletesen) a zenei fejlesztés<br />
– a tevékenység „megzenésítése” – adódó lehetıségeket:<br />
– A gyermeki személyiség elfogadásának, kibontakoztatásának és a tevékenységekben<br />
a megfelelı mőveltségtartalmak közvetítésének feladata.<br />
– Gyermeki közösségben végezhetı sokszínő tevékenység, különös tekintettel, a mással<br />
nem helyettesíthetı játékra.<br />
– A gyermek testi szükségleteinek, mozgásigényének kielégítése, vagy a harmonikus,<br />
összerendezett mozgás fejlıdésének elısegítése.<br />
– Érzelmi nevelés és szocializáció biztosítása.<br />
– Érzelmi biztonság, otthonosság, derős, szeretetteli légkör; az óvodapedagógus és a<br />
gyermek kapcsolatát jellemzı pozitív töltés; közös élményekre épülı közös tevékenységek<br />
gyakorlása.<br />
– Az értelmi fejlesztés megvalósítása.<br />
– Rendszeresség, jó napirend.<br />
Az óvó- és tanítóképzı fıiskolák 1998. szeptember elsején tekintélyes óvoda- és zenepedagógusok<br />
részvételével megtartott országos ének-zenetanári értekezlete – szintén az<br />
ONOAP zenei területet érintı szőkszavúsága nyomán – ajánlásokat fogalmazott meg arra<br />
vonatkozóan, milyen zenei feladatok, színvonal, zenei fejlettségi szint elérése, megvalósítása<br />
ajánlatos, illetve mutatható fel célként a jövı és a jelenlegi óvodapedagógusok számára (Róbert,<br />
2008). Az ajánlás hangsúlyozza a rendszeres, pedagógiailag és szakmódszertanilag átgondolt,<br />
lehetıleg mindennapos hosszabb-rövidebb mondókás, énekes tevékenységgel kiegészülı,<br />
legalább heti egy-két alkalommal megtartott énekes foglalkozásokat. A mondókák,<br />
énekes játékok, dalok tanításában ne a mennyiség, hanem örömteliség, élmény-szerőség, azok<br />
változatos formákban történı elıadása legyen a pedagógus meghatározó törekvése. Továbbá<br />
az ajánlás azt is hangsúlyozza, hogy óvodáskorban minden zenei készség és képességfejlesztés<br />
az éneklésen alapul, és a legkedvezıbb lehetıséget erre az énekes játékok nyújtják. A továbbiakban<br />
azt a tartalmi jellegő tudást és zenei készségeket, képességeket ismertetjük, amelyekkel<br />
az ajánlás szerint az óvodát elhagyó gyermeknek rendelkeznie kell, és amelyeket saját<br />
vizsgálatunk, illetve kísérletünk megtervezése során is figyelembe vettünk (Róbert, 2008.<br />
109. o.).<br />
Az óvodát elhagyó, iskolába lépı gyermek:<br />
• ismer kb. 10-15 mondókát, 20-25 – nagy hatod hangterjedelmet meg nem haladó<br />
hangkészlető és szöveghosszúságú – népi gyermekjátékdalt, néhány alkalmi dalt,<br />
mődalt;<br />
• a mondókák és dalok kb. felét csoportosan és egyénileg is biztosan, jó hangmagasságban,<br />
érthetı szövegmondással, tagoltan, a magyar beszéd ritmusának,<br />
106