Buda Béla - Addictologia Hungarica

HANDBUCH DER SUCHTPRÄVENTION (290–292.)
A programlista érdekes elemzési lehetõségeket is megenged. Kitûnt,
hogy kb. a programok 15%-ában válik elkülöníthetõvé az elsõdleges és a
másodlagos megelõzési szándék, egyébként a programok mindkét területre
kiterjednek. 70%-ban a programok nem tûzik ki célul a teljes absztinenciát
(hanem a józan döntést, a mértékletes és ritka fogyasztást vagy fogyasztáscsökkentést).
A programok három nagy csoportra oszthatók, multiplikátor,
átfogó (közösségre és egyénre egyformán irányuló) és iskolai programokra
(e három csoportba kb. a felsorolt projektek 60%-a nagyjából egyforma
arányban tartozik). Ezenkívül felvilágosító akciók, célkampányok, internetportálok,
tanácsadások stb. szerepelnek a programok között. Az alkalmazott
módszerek között gyakran fordulnak elõ sajátélmény-gyakorlatok (pl. az elutasítás,
lemondás gyakorlatai), sok kreatív és drámaszerû elemmel. A multiplikátor
programokban a kortárssegítés áll elõtérben, az átfogó programok
egyszerre színtérorientáltak és egyénre is irányulók. Az iskolai programok a
leggyakoribbak (45%), de ezek egy része (összességben 31%) az ifjúsággal
összefüggõ más keretekre is kiterjed. Csak a programok 10%-a vonatkozik
kisiskolás korra, a többség a középiskolás korosztályt célozza meg. Vannak
speciális programformák, például partiszerviz, utcai munka a játéktermekben,
egészségügyi intézményekben vagy sportegyesületben folyó projektek.
18%-ban a fõ cél a „rizikókompetencia” elérése, vagyis a kísértéseknek
ellenálló beállítódás. 12% irányul csak vagy elsõsorban alkoholmegelõzésre,
10% dohányzásprevencióra, 9% a marihuána ellen készít fel.
Az evaluációval kapcsolatosan a kötet egyszerre lapidáris és dodonai, az
mindenesetre kiolvasható, hogy igazán alapos és korszerû kiértékelés csak
14 programban (13%) szerepel beépített elemként. A programok elméleti
megalapozottága általában korszerû, az evaulációt gyakran külsõ szakembercsoport
végzi, néhol ez kutatásokkal is kapcsolatos.
A felsorolt programoknak általában rövid, szellemes, anagrammatikus
vagy utalásos címe van, például bekifft in der Schule? Be smart, Euro peers,
future for all, Kinder stark machen, top on job, way out stb. Általában – fõleg
az iskolai programokban – erõteljes az ismeretközlés és a szociálpedagógiai
kíséret. Gyakran cél a korai felismerés és kezelésbevétel, általában hangsúly
esik a pozitív életkompetenciákra, azok fejlesztésére is. A célcsoport
lehet felnõtt is, például szülõk, tanárok, ifjúsági vezetõ, rendõrök stb. Szerepjáték,
fantáziagyakorlat, motiváló beszélgetés, élménypedagógia, mozgás,
tánc és ritmikus torna stb. gyakran alkalmazott eljárás.
Egészében tehát a kötet hasznos tájékoztató, de nem pótolja a majdan
megírandó valódi kézikönyvet, amely ezt a nehéz elméleti problématerületet
és fontos társadalmi gyakorlatot módszeresen és (módszertanilag) elemzõen
átfogja. Tanulság, hogy igazán a német nyelvterület fejlett és gazdag
országai sem járnak annyira elõttünk a drog- illetve a szenvedélybetegség-
REFERÁTUMOK / BESZÁMOLÓK 291