Dossier du Professeur Principal - IUFM de l'académie de la Réunion

Ces séances sont moins formelles
qu’un cours. Avec elles, nous découvrons
les élèves sous un angle différent.
Elles induisent ainsi une
meilleure connaissance des élèves
et des professeurs entre eux. Même
si elles ne résolvent pas totalement
certains conflits, elles facilitent néanmoins
le dialogue en évitant que la
situation s’envenime. Les élèves ont
la possibilité de vider leur sac, ce
qu’ils ont sur le cœur.
Les interventions extérieures les
ont particulièrement intéressés et
ils affirment même en ressortir des
choses qu’ils ne connaissaient pas
auparavant. D’autres élèves paraissant
peu motivés en cours, nous
surprennent aussi par leurs interventions
lors de débat, par leurs
questions très pertinentes”.
En 6ème :
• Comment organiser sa vie au collège ?
• Connaissance de soi. Les élèves expriment ce qu’ils
aiment ou n’aiment pas
En 5ème :
• Le corps et ses transformations physiques
• La mode
En 4ème :
• Intervention d’une infirmière sur l’hygiène
• Préparation au “Carrefour des formations et des métiers”
En 3ème :
• Les problèmes rencontrés à la rentrée des classes
• Approfondissement du règlement intérieur
• Information sur les dates et le déroulement du Brevet
Blanc et des stages
• Élection et formation des délégués de classe
• Passage en revue des différents conseils du collège
comme le conseil d’administration et le conseil de discipline
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Dossier du professeur principal
n Un professeur principal d’une classe
de terminale STT, nous raconte
le déroulement des heures de vie de
classe dans son lycée.
“Les heures de vie de classe sont
basées sur le volontariat des professeurs
principaux. J’interviens
généralement seul sans le concours
d’autre professeur. En début
d’année, les thèmes mis sur pied
concernent surtout la résolution de
problème d’emploi du temps, le conseil
dans l’organisation du travail
scolaire et, à chaque fin de trimestre,
la préparation du conseil de
classe. C’est également un moment
privilégié pour l’éducation à l’orientation
et la préparation du Forum du
lycéen à l’étudiant. J’aborde avec
eux les différentes filières qui leur
sont accessibles après un bac STT,
l’organisation des études, le contenu
des formations et les modalités
d’examen. Des intervenants extérieurs
ont également discuté avec
les lycéens sur les thèmes de la
toxicomanie ou du sida.
Pour les élèves de seconde, c’est
avant tout l’accueil des élèves qui
prime en début d’année. Une autoévaluation
sous forme de grille de
compétences a été élaborée pour
les doublants de seconde. Elle consiste
surtout en un contrat moral
d’objectifs à atteindre au cours de
l’année. Celle-ci est reprise par les
enseignants.
Je conçois ces heures de vie de
classe comme un moment d’écoute
des élèves. Certains en profitent
même pour mettre à jour un problème
individuel. En général, je sors
de la classe environ 1/2 heure et leur
laisse ainsi l’opportunité de débattre
et de s’autogérer un moment. En
dehors du fait de découvrir autrement
les élèves, nous avons alors la
possibilité de leur transmettre autre
chose que les savoirs délivrés habituellement”.
Exemples des séances consacrées aux heures de vie de classe au sein d’un collège
• Éducation à l’orientation
• Intervention de l’assistante sociale qui explique son rôle
et celui du Fond Social des Collégiens
• Préparation du conseil de classe (à chaque fin de trimestre)
• Débat sur la drogue avec un intervenant
• Intention d’orientation
• Inscription au Brevet Blanc et préparation du stage en
entreprise ou au lycée.
• Discussion après le retour du stage
• Attestation de sécurité routière par la gendarmerie
• Intervention de la CPE sur le règlement intérieur
• Intervention de la COP sur la brochure “Après la
3ème”
• Intervention du médecin scolaire sur la sexualité et la
contraception auprès d’un groupe de filles puis d’un
groupe de garçons
• Intervention de la Marine Nationale
• Intervention d’un lieutenant de la police municipale du
quartier
• La violence : Comment s’exprime t-elle au collège ?
Rectorat/SAIO - ONISEP Juin 2006