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Dossier du Professeur Principal - IUFM de l'académie de la Réunion

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Le chômage<br />

<strong>de</strong>s jeunes en<br />

chiffres<br />

Les statistiques sont parfois<br />

trompeuses. Le taux<br />

<strong>de</strong> chômage <strong>de</strong>s moins<br />

<strong>de</strong> 25 ans en avril 2006<br />

était <strong>de</strong> 22%. Faut-il en<br />

conclure qu’un jeune sur<br />

cinq est au chômage ?<br />

Le taux <strong>de</strong> chômage est<br />

un rapport entre le nombre<br />

<strong>de</strong> chômeurs et <strong>la</strong><br />

popu<strong>la</strong>tion active, c’est à<br />

dire le nombre <strong>de</strong> personnes<br />

ayant un emploi et<br />

celles qui en recherchent<br />

un. Or dans les c<strong>la</strong>sses<br />

d’âge concernées, <strong>la</strong><br />

popu<strong>la</strong>tion active est très<br />

faible puisque <strong>la</strong> majorité<br />

<strong>de</strong>s jeunes sont lycéens<br />

et étudiants.<br />

La proportion <strong>de</strong> jeunes<br />

au chômage qui englobe<br />

l’ensemble <strong>de</strong> <strong>la</strong> c<strong>la</strong>sse<br />

d’âge, non-actifs, compris<br />

est, elle <strong>de</strong> 8,1%.<br />

29<br />

<strong>Dossier</strong> <strong>du</strong> professeur principal<br />

l'Insertion <strong>de</strong>s jeunes<br />

Quels liens entre <strong>la</strong> formation et l'emploi ?<br />

n Les liens entre formation<br />

et métiers<br />

Une autre étu<strong>de</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> DEP a exploré<br />

les liens entre formations et métiers.<br />

Ce travail s’est articulé autour <strong>de</strong><br />

<strong>de</strong>ux questions clés :<br />

• Que sont <strong>de</strong>venus les diplômés ?<br />

• D’où viennent les jeunes qui exercent<br />

le même métier ?<br />

Les résultats ont d’abord montré <strong>la</strong><br />

très gran<strong>de</strong> diversité <strong>de</strong>s situations :<br />

les jeunes diplômés exercent un<br />

éventail <strong>de</strong> métiers beaucoup plus<br />

<strong>la</strong>rge que le cœur <strong>de</strong> cible <strong>de</strong> leur<br />

formation professionnelle initiale.<br />

Le concept <strong>de</strong> l’adéquation entre formation<br />

et emploi n’est pertinent que<br />

dans les métiers à accès réglementé.<br />

Actuellement, quatre types <strong>de</strong> re<strong>la</strong>tion<br />

formation-emploi peuvent être<br />

mis en évi<strong>de</strong>nce :<br />

• Le modèle <strong>de</strong> l’adéquation<br />

pour les professions à accès réglementé,<br />

comme les infirmiers.<br />

• Le modèle concurrentiel<br />

dans le cas où <strong>de</strong>s diplômes très différents<br />

permettent l’accès à une profession,<br />

c’est le cas <strong>de</strong>s employés<br />

administratifs. Le recrutement <strong>de</strong>s<br />

jeunes s’organise autour <strong>de</strong> 2 profils<br />

différents : les diplômés <strong>de</strong> l’enseignement<br />

professionnel <strong>de</strong>s niveaux<br />

IV et III (priorité au professionnalisme),<br />

les diplômés <strong>de</strong> l’enseignement<br />

général <strong>de</strong> niveau supérieur (priorité<br />

à <strong>la</strong> capacité d’adaptation).<br />

La concurrence entre ces <strong>de</strong>ux profils<br />

ne profite pas aux jeunes issus<br />

<strong>de</strong>s formations professionnelles <strong>de</strong><br />

niveau IV et V qui éprouvent <strong>de</strong>s<br />

difficultés d’emploi et doivent parfois<br />

se rabattre sur <strong>de</strong>s emplois peu<br />

qualifiés et sans rapport avec leur<br />

formation.<br />

• Le modèle <strong>de</strong> <strong>la</strong> transférabilité<br />

<strong>de</strong>s compétences dans lequel<br />

les diplômes donnent accès à un<br />

<strong>la</strong>rge éventail <strong>de</strong> professions. C’est<br />

le cas <strong>de</strong>s jeunes électriciens, par<br />

exemple.<br />

• Le modèle <strong>de</strong> l’émergence<br />

qui s’observe dans les nouvelles<br />

professions pour lesquelles l’exigence<br />

<strong>de</strong> qualification professionnelle se<br />

construit progressivement.<br />

Liens formations-métiers : regards croisés,<br />

Les dossiers n°159, MEN-DEP, octobre<br />

2004.<br />

n Que faire <strong>de</strong> toutes<br />

ces informations<br />

au moment <strong>de</strong>s choix<br />

d'orientation ?<br />

La correspondance parfaite entre<br />

formation et emploi est une utopie.<br />

A l’issue <strong>de</strong> nombreuses formations<br />

professionnelles, moins d’un jeune<br />

sur <strong>de</strong>ux travaille dans le domaine<br />

pour lequel il a été formé. Attention<br />

donc aux choix trop précoces et trop<br />

spécialisés. Les nouvelles formes<br />

d’organisation sa<strong>la</strong>riale nécessitent<br />

davantage d’autonomie et <strong>de</strong> compétences<br />

re<strong>la</strong>tionnelles <strong>de</strong> <strong>la</strong> part<br />

<strong>de</strong>s sa<strong>la</strong>riés.<br />

La structure <strong>de</strong>s emplois s’est modifiée,<br />

multipliant les postes les plus<br />

qualifiés : ainsi, les 13 métiers qui<br />

emploient 75% <strong>de</strong>s diplômés ayant<br />

au moins un bac+3 ont vu leur effectif<br />

croître <strong>de</strong> 60% en 20 ans.<br />

Rectorat/SAIO - ONISEP Juin 2006

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