Dossier du Professeur Principal - IUFM de l'académie de la Réunion

More documents

Recommendations

Info

n Une insertion variable selon le domaine de formation Certains domaines de formation permettent un accès à un emploi (CDI et CDD) plus facilement : Informatique (65,2%), Réparation automobile (61,6%), Commerce vente (64,2%), Transport logistique (64,1%), Agriculture et pêche (59%), Tourisme-hôtellerie (58,5%). La situation de recherche d'emploi est plus fréquente dans les domaines tels que le textile-habillement (37%), le nettoyage-assainissement et services à la collectivité (34,8%), le bois-ameublement (29,8%), le BTP (27,3%). Dans une large majorité de cas, les jeunes estiment avoir été embauchés dans des emplois qui correspondent à leur formation. Les garçons (36,5%) semblent plus satisfaits que les filles (31,4%). A noter cependant que pour un peu plus de 20% il n'y a pas correspondance entre emploi et formation suivie. n Statut des emplois % 35 30 25 20 15 10 5 0 7,09 0,45 Statut des emplois Statut des emplois 1,38 16,4 6,44 27 Dossier du professeur principal 34,82 Les activités les plus souvent citées sont : • chez les garçons : la production, la maintenance et l’entretien technique, la mécanique, la fabrication-artisanat, la manutention • chez les filles : le secrétariat et la bureautique, les activités commerciales, les services (coiffure, sécurité, nettoyage), l'hôtellerie-restauration-alimentation. 2,11 7,12 Insertion dans les grandes et petites entreprises Les jeunes ayant trouvé un emploi sont le plus souvent embauchés soit dans les entreprises de petite taille, de 1 à 9 salariés (23,7 % des élèves sortis) ou de 10 à 49 salariés (21 %), soit dans les entreprises employant plus de 200 salariés (28,4 %). Les filles : plus souvent “employées” (58,1 %) Les garçons : plus souvent “ouvriers qualifiés” (25,6 %) Rectorat/SAIO - ONISEP Juin 2006 2,02 cadre autre employé agriculteur technicien non réponse ouvrier qualifié agent de maîtrise artisan-commerçant ouvrier non qualifié non réponse agriculteur artisan-commerçant ouvrier qualifié agent de maîtrise ouvrier non qualifié employé technicien cadre autre 22,16
Comment les jeunes s’insèrent-ils ? Quels sont les sec- teurs porteurs ? Quels seront les métiers de demain ? L’insertion professionnelle de leurs enfants est une gran- de préoccupation des parents. En tant qu’interlo- cuteur privilégié des familles aux moments des choix d’orientation, le professeur principal doit pouvoir appor- ter des éléments de réponse à leurs inter- rogations. 28 Dossier du professeur principal l'Insertion des jeunes Quels métiers pour demain ? n En sortant de l'école que sont-ils devenus ? Les enquêtes «Génération» du Cereq sont particulièrement éclairantes sur les premières années de vie active des jeunes. Elles ont la particularité de rendre compte sur au moins trois ans, des itinéraires suivis par une génération, c’est-à-dire par un échantillon d’élèves sortis du système éducatif à une année donnée. Elles montrent comment les dynamiques d’insertion fonctionnent dans le temps et permettent d’analyser en détail l’articulation formation-emploi, niveau par niveau, spécialité par spécialité. Trois enquêtes de ce type ont déjà eu lieu auprès des élèves sortis en 1992, 1998 et 2001. Voici les principaux constats de l’enquête «Génération 2001» : • 3 ans après leur sortie de formation initiale, 16 % des jeunes de la Génération 2001 sont au chômage, contre 10% pour la Génération 98. La génération 2001 a fait son entrée sur la marché du travail alors que la situation économique était favorable. Mais elle a ensuite été confrontée à une nouvelle dégradation de la conjoncture qui a pesé sur le parcours d’insertion des jeunes à partir de l’été 2003. • Le chômage touche d’abord et fortement les non-qualifiés : 39% des jeunes non qualifiés sont dans ce cas, (14% des titulaires d’un CAP- BEP). • Le taux de chômage des titulaires d’un BTS-DUT est de 8%, légèrement inférieur à celui des sortants de second cycle ou de 3ème cycle. • L’insertion varie beaucoup selon la spécialité de formation. A tous les niveaux, les diplômés des filières technologiques et professionnelles accèdent plus rapidement à l’emploi et sont mieux rémunérés. • La possession d’un diplôme offre des possibilités d’insertion meilleure que le simple «niveau». Cet effet est particulièrement net pour les CAP- BEP au sein de la génération 2001. • La situation des jeunes qui ont poursuivi leurs études dans l’enseignement supérieur sans y obtenir de diplôme s’est fortement détériorée. Au bout de trois années passées sur le marché du travail, ils connaissent un taux de chômage important de 18%, dépassant celui des titulaires d’un CAP ou d’un BEP. • La moitié des jeunes de la Génération 2001 a accédé à son premier emploi dans le mois qui a suivi la fin de ses études. • Pour 36% des cas, le premier emploi occupé est à durée indéterminée (32% pour Génération 98). Génération 2001, s’insérer lorsque la conjoncture se dégrade, Bref Céreq n°214, décembre 2004. n Les métiers les plus porteurs pour les jeunes Une autre façon d’appréhender l’insertion professionnelle des jeunes est d’analyser la place que leur font les différents métiers en terme d’effectifs, d’origine sociale, scolaire… Les besoins d’analyse de l’emploi et du chômage ont donc conduit la Dares à créer une nomenclature des métiers fondée sur la famille professionnelle. Chacune des 84 familles professionnelles ainsi identifiées rassemble des Rectorat/SAIO - ONISEP Juin 2006
Page 1 and 2:
DOSSIER DU LE KIOSQUE RENTRÉE 2006
Page 3 and 4:
1 Dossier du professeur principal l
Page 5 and 6: Pourquoi évaluer ? Evaluer, cʼest
Page 7 and 8: 3 Dossier du professeur principal l
Page 9 and 10: RESSOURCES 4 ouvrages, particulièr
Page 11 and 12: Recommandations des textes officiel
Page 13 and 14: Les enseignants sont particulièrem
Page 15 and 16: n Les conduites suicidaires Toute t
Page 17 and 18: 8 Dossier du professeur principal o
Page 19 and 20: Pour comprendre les mécanismes dʼ
Page 21 and 22: n Les aspects sociaux de l'orientat
Page 23 and 24: Lʼenseignement général au collè
Page 25 and 26: Pourquoi une éducation à l’orie
Page 27 and 28: L'Onisep informe les collégiens et
Page 29 and 30: www.onisep-reso.fr Ce nouveau site,
Page 31 and 32: www.onisep.fr destiné au grand pub
Page 33 and 34: Les carrefours formations-métiers
Page 35 and 36: Lʼoption facultative de découvert
Page 37 and 38: Comment cheminer vers l’égalité
Page 39 and 40: Quelques définitions LA DIMENSION
Page 41 and 42: Les statistiques sur l’orientatio
Page 43 and 44: Que disent les textes officiels ? L
Page 45 and 46: “Lycées nobles et lycées ignobl
Page 47 and 48: 23 Dossier du professeur principal
Page 49 and 50: Les formations supérieures se cara
Page 51 and 52: L'Europe des savoirs se construit.
Page 53 and 54: les poursuites d'études après un
Page 55: 17 104 jeunes ont quitté le systè
Page 59 and 60: Le chômage des jeunes en chiffres
Page 61 and 62: Accord cadre pour l’insertion des
show all

Dossier du Professeur Principal - IUFM de l'académie de la Réunion

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?