Dossier du Professeur Principal - IUFM de l'académie de la Réunion

“Lycées nobles et lycées ignobles”
titrait le Monde de lʼéducation il
y a quelques années. Aujourdʼhui
encore le lycée professionnel est
parfois considéré comme un lieu
de relégation pour les élèves dont
ne voudrait pas le lycée dʼenseignement
général et technologique.
La prégnance de la tradition
“humaniste classique”, la polarisation
en France sur les savoirs
académiques expliquent en partie
la désaffection pour lʼenseignement
professionnel. Mais elle
trouve aussi son origine dans
la “rupture de rêve dʼascension
sociale” (Bernard Charlot) que
représente pour certains jeunes
et leurs familles lʼentrée au lycée
professionnel.
Un problème qui dépasse largement
le seul cadre de lʼEducation
nationale.
La voie professionnelle offre
pourtant de nombreux parcours
de réussite aux élèves.
Lʼenseignement dispensé est
reconnu et sollicité par les entreprises.
Pour développer la qualité
de ses formations, lʼenseignement
professionnel se modernise.
La voie professionnelle est un
véritable creuset dʼinnovations
pédagogiques et sʼefforce de
garantir aux élèves une professionnalisation
durable.
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Dossier du professeur principal
l’enseignement
professionnel
n Des innovations pédagogiques
Le module DP6
Voir fiche n°11
Le projet pluridisciplinaire à caractère
professionnel (PPCP)
Depuis la rentrée 2000, les PPCP
associent matières générales et
enseignements technologiques pour
la réalisation d’un projet professionnel
(BO n°25 du 29 juin 2000, BO
n°16 du 18 avril 2002).
L’éducation civique, juridique et
sociale (ECJS)
L’objectif est de promouvoir chez les
élèves des comportements citoyens,
les valeurs et les principes de la
vie démocratique ; approfondir leur
réflexion sur des questions complexes,
notamment culturelles et environnementales.
(BO n°23 du 7 juin
2001, BO n°16 du 18 avril 2002).
Les modules et l’aide individualisée
Les modules concernent l’ensemble
des élèves qui reçoivent un enseignement
en français et en maths en
petits groupes. L’ aide individualisée
est destinée aux élèves présentant
des difficultés particulières. (BO
n°23 du 7 juin 2001, BO N°16 du 18
avril 2002).
L’heure de vie de classe
Depuis la rentrée 2001, l’heure de
vie de classe est mise en place dans
tous les lycées professionnels.(BO
n° 23 du 7 juin 2001, BO n°16 du 18
avril 2002).
n La professionnalisation
La professionnalisation durable
Les formations professionnelles
combinent enseignement général,
technologique et professionnel, ce
qui contribue souvent à remotiver
les élèves et à donner du sens à
la scolarité. Cette combinaison doit
permettre aux élèves de s’insérer à
l’issue de leur formation, de s’adapter
aux mutations du travail et d’avoir
accès ultérieurement à la formation
continue. C’est cet objectif de “professionnalisation
durable” qui exige
une solide formation initiale.
Les entreprises
L’enseignement professionnel offre
aux élèves le contact direct avec
l’entreprise grâce aux périodes de
formation en entreprise (les “stages”)
qui constituent un complément
de la formation dispensée au lycée.
Ce sont des moments pédagogiques
à part entière dans leur préparation,
leur déroulement et leur exploitation.
La rénovation des diplômes
Le Ministère de l’Education nationale
crée, supprime et rénove régulièrement
ses diplômes, du CAP au
BTS, en s’appuyant sur les travaux
des commissions professionnelles
consultatives, qui comprennent
notamment des représentants des
employeurs et des salariés.
La fluidité des parcours
Aujourd’hui plus de 40% des élèves
poursuivent leurs études au delà du
BEP.
Le Ministère souhaite amplifier, au
delà du BEP, les offres de poursuite
d’études en bac pro et en bac
techno, et favoriser le développe-
Rectorat/SAIO - ONISEP Juin 2006