Dossier du Professeur Principal - IUFM de l'académie de la Réunion

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Dossier du professeur principal
la mise en œuvre de
l'éducation à l'orientation
n L'éducation à l'orientation,
dans l'établissement
Un programme d'éducation
à l'orientation
Le programme, volet du projet d’établissement,
est soumis au conseil
d’établissement.
Des objectifs précis seront
fixés, selon les domaines retenus
pour l’éducation à l’orientation.
L’établissement peut choisir de mettre
l’accent sur certains thèmes.
Il détermine les stratégies et les
moyens à mettre en oeuvre.
Organisation des actions
L’équipe éducative avec le chef d’établissement
et le conseiller d’orientation-psychologue,
assurent le suivi
du programme annuel des actions :
• continuité dans chaque cycle et
entre les cycles
• cohérence entre l’ensemble des
intervenants : membres de l’équipe
éducative et personnes extérieures
• précision des actions spécifiques,
inscrites dans le “temps scolaire
pour l’orientation”.
Les intervenants dans l’éducation
à l’orientation
Le projet d’établissement est à
relier avec celui du CIO : le conseiller
d’orientation-psychologue intervient
comme conseiller technique de
l’équipe éducative et du chef d’établissement.
La coopération doit faciliter
les interventions collectives du
conseiller d’orientation psychologue
auprès des élèves et des parents.
• rôle des documentalistes : créer
ou enrichir les fonds documentaires
pour l’information et l’orientation; initier
tous les élèves à l’utilisation de
ces ressources. Il faut favoriser, voire
développer leur intervention.
• rôle des enseignants : voir cicontre
”Le rôle des professeurs”
• participation des parents : associer
les parents aux actions d’information,
en liaison avec les associations
de parents d’élèves.
“Cʼest lʼattention à ses élèves,
la disponibilité et lʼouverture du
professeur qui impriment toute
sa dimension à lʼéducation à
lʼorientation donnée au travers
de lʼenseignement ”.
Le point de vue de deux professeurs
principaux.
• Mme T, professeure principale
d’une classe de 3ème.
“Le professeur principal a un rôle de
relais. Avec le conseiller d’orientation-psychologue
nous intervenons
très vite dans chaque classe de
3ème afin de préciser les grandes
lignes des différentes voies (professionnelles
ou générales et technologiques).
Tous les élèves sont incités
à prendre rapidement rendez-vous
avec la conseillère d’orientation au
moins une fois au cours du 1er
trimestre. En 3ème, ils ont l’opportunité
de partir 3 jours en stage d’observation,
de visiter une ou plusieurs
entreprise(s) et un lycée de rattachement
de leur choix. Cette dernière
donne l’occasion aux collégiens de
discuter et de recevoir le témoignage
des anciens élèves”.
• M. S, professeur principal d’une
classe de terminale STT
“C’est un travail d’équipe mais basé
sur le volontariat des professeurs
principaux. Cinq heures de vie de
classe ont été consacrées à l’orientation
et notamment sur les différentes
filières de formation après le bac
STT, l’organisation des études pour
chacune d’entre elles, leur contenu,
les modalités d’examen et la préparation
du Forum du lycéen à l’étudiant.
Pour être efficace dans nos
actions, des formations seraient bien
utiles. Nous pourrions, par exemple,
acquérir des connaissances sur les
qualités requises pour entrer dans
telle ou telle filière, ou encore sur la
façon d’aider les jeunes à construire
leur projet”.
L’approche éducative :
le rôle des professeurs
Les enseignants interviennent dans
l’éducation à l’orientation à travers
leur enseignement.
Les apports méthodologiques
dans les enseignements
Le processus éducatif permet aux
élèves d’intégrer un certain nombre
de savoirs (sur soi, sur l’environnement
scolaire et professionnel, sur
les mécanismes d’apprentissage et
de choix...), de savoir-faire (ou
“habiletés” telles que capacité de travail
et de réflexion, maîtrise d’outils
de pensée, de connaissance et de
méthodes), de savoir-être (ou “attitude
telles que l’attention, l’écoute, la
persévérance dans l’effort...”).
Toutes les disciplines sont concernées
par les apprentissages méthodologiques.
Certaines jouent un rôle
privilégié dans la connaissance de
l’environnement économique, social
et professionnel : histoire-géographie,
sciences économiques et
sociales, technologie, sciences et
technologie industrielles...
Le professeur peut relever à travers
son enseignement :
• les goûts et intérêts qui émergent
spontanément
• les aptitudes (voir le rôle de
l’évaluation : utilisation nuancée, efficace
et positive des résultats des
élèves)
• l’attitude par rapport à la scolarité
: le jeune est-il disponible, “libre”
d’apprendre ?
Rectorat/SAIO - ONISEP Juin 2006