Dossier du Professeur Principal - IUFM de l'académie de la Réunion
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n Que peut apporter le professeur principal ?<br />
Adaptation en milieu sco<strong>la</strong>ire<br />
Le professeur principal est l’observateur<br />
privilégié <strong>du</strong> comportement <strong>de</strong>s<br />
élèves, il recueille les observations<br />
<strong>de</strong>s membres <strong>de</strong> l’équipe é<strong>du</strong>cative<br />
concernant leur attitu<strong>de</strong> <strong>de</strong>vant les<br />
tâches sco<strong>la</strong>ires. En faisant le bi<strong>la</strong>n<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> situation sco<strong>la</strong>ire <strong>de</strong> l’élève,<br />
le P.P. peut expliquer à ses parents<br />
le sens <strong>de</strong>s résultats, en termes <strong>de</strong><br />
travail, régu<strong>la</strong>rité, efforts, investissement…<br />
Il peut proposer un projet réaliste<br />
<strong>de</strong> réussite pour l’élève : augmenter<br />
<strong>la</strong> moyenne dans une matière,<br />
diminuer les absences, … l’ai<strong>de</strong>r à<br />
reprendre confiance en lui proposant<br />
<strong>de</strong>s étapes accessibles.<br />
Le professeur principal est le référent<br />
pour <strong>la</strong> famille qui peut le joindre<br />
par l’intermédiaire <strong>du</strong> carnet <strong>de</strong> correspondance<br />
<strong>de</strong> leur enfant. Il prévient<br />
les parents lorsqu’une difficulté<br />
apparaît. S’il décèle <strong>de</strong>s problèmes<br />
qui dépassent le cadre sco<strong>la</strong>ire, il<br />
propose aux parents <strong>de</strong> rencontrer<br />
une personne re<strong>la</strong>is : conseiller<br />
d’orientation-psychologue, infirmière<br />
et mé<strong>de</strong>cin sco<strong>la</strong>ires…<br />
Il peut inciter les parents à avoir une<br />
attitu<strong>de</strong> plus confiante envers <strong>la</strong> sco<strong>la</strong>rité<br />
<strong>de</strong> leur enfant.<br />
Son intervention est susceptible<br />
d’améliorer <strong>la</strong> façon dont les élèves<br />
vivent leur sco<strong>la</strong>rité au collège ou<br />
au lycée.<br />
Orientation<br />
Le professeur principal écoute les<br />
préoccupations et les souhaits <strong>de</strong>s<br />
parents et les répercute auprès <strong>de</strong><br />
ses collègues. Il assure <strong>la</strong> liaison<br />
entre l’administration et <strong>la</strong> famille,<br />
par exemple pour les étapes <strong>de</strong><br />
l’orientation. Il indique aux parents<br />
les critères sco<strong>la</strong>ires <strong>de</strong> passage<br />
dans <strong>la</strong> c<strong>la</strong>sse supérieure et d’orientation<br />
vers les différentes voies <strong>de</strong><br />
formation.<br />
Il prépare l’orientation en donnant<br />
une première information sur les<br />
étu<strong>de</strong>s et en portant une apprécia-<br />
5<br />
<strong>Dossier</strong> <strong>du</strong> professeur principal<br />
tion sur les résultats et les capacités<br />
sco<strong>la</strong>ires <strong>de</strong> l’élève en fonction <strong>de</strong><br />
son projet d’orientation.<br />
Il présente aux parents les arguments<br />
qui motivent l’avis <strong>du</strong> conseil<br />
<strong>de</strong> c<strong>la</strong>sse et en discute avec eux.<br />
A l’écoute <strong>de</strong>s familles<br />
Il est utile <strong>de</strong> connaître <strong>la</strong> famille<br />
pour comprendre les attitu<strong>de</strong>s d’un<br />
élève, tout en gardant à l’esprit que<br />
chaque situation est particulière. En<br />
effet, il est tentant d’établir un lien<br />
direct et généralisateur entre milieu<br />
socio-culturel et réussite sco<strong>la</strong>ire.<br />
Des familles ayant un niveau socioculturel<br />
équivalent ne pro<strong>du</strong>iront pas<br />
forcément <strong>de</strong>s situations sco<strong>la</strong>ires<br />
semb<strong>la</strong>bles. Des étu<strong>de</strong>s ont mis en<br />
valeur <strong>de</strong>s réussites exemp<strong>la</strong>ires<br />
dans <strong>de</strong>s milieux mo<strong>de</strong>stes à faible<br />
“capital culturel” où les parents<br />
n’ont pas ou peu <strong>de</strong> contacts avec<br />
l’école (voir “Tableaux <strong>de</strong> familles” <strong>de</strong><br />
Bernard Lahire).<br />
Des parents qui donnent <strong>du</strong> sens et<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> valeur à l’école et aux expériences<br />
sco<strong>la</strong>ires par “une écoute<br />
attentive ou un questionnement intéressé”<br />
favorisent <strong>la</strong> réussite <strong>de</strong> leur<br />
enfant. De plus, “les parents sans<br />
capital sco<strong>la</strong>ire n’ont pas non plus<br />
tendance à communiquer un rapport<br />
douloureux à l’école et à l’écrit”.<br />
Car les parents ne transmettent pas<br />
seulement “un capital culturel” mais<br />
aussi <strong>de</strong>s expériences heureuses ou<br />
malheureuses <strong>de</strong> l’école, “<strong>de</strong> rapport<br />
au temps, à l'ordre et aux contraintes”…<br />
“Dans les familles où l’un <strong>de</strong>s enfants<br />
connaît l’échec sco<strong>la</strong>ire, il est difficile<br />
pour un père ou une mère d’aller à<br />
l’école se confronter à l’insuccès <strong>de</strong><br />
son enfant” (MGEN Septembre 99).<br />
D’où l’importance <strong>de</strong> l’accueil<br />
réservé aux parents par le<br />
professeur principal.<br />
Le CREDOC a réalisé un bi<strong>la</strong>n<br />
<strong>de</strong>s étu<strong>de</strong>s récentes portant sur les<br />
comportements <strong>de</strong>s jeunes et les<br />
attentes <strong>de</strong>s familles<br />
en matière dʼorientation.<br />
CREDOC :<br />
Centre <strong>de</strong> recherche pour l’étu<strong>de</strong> et l’observation<br />
<strong>de</strong>s conditions <strong>de</strong> vie,<br />
142 rue <strong>du</strong> Chevaleret, 75013 Paris,<br />
Tél 01 40 77 85 01<br />
www.credoc.fr/publications<br />
• “Les stratégies <strong>de</strong>s familles concernant<br />
l’orientation sco<strong>la</strong>ire” - Étu<strong>de</strong> <strong>de</strong> Bruno<br />
Maresca et Marie Guil<strong>la</strong>ume, sociologues<br />
au CREDOC<br />
Pour en<br />
savoir plus<br />
I - Ministère <strong>de</strong> l’É<strong>du</strong>cation<br />
Note d'information <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Direction <strong>de</strong> <strong>la</strong> programmation<br />
et <strong>du</strong> développement<br />
(DPD), juillet 2001.<br />
"Les attentes sco<strong>la</strong>ires <strong>de</strong>s<br />
parents d'élèves au début<br />
<strong>de</strong>s étu<strong>de</strong>s secondaires"<br />
II - Orientation sco<strong>la</strong>ire et<br />
professionnelle -OSP- 1995<br />
n°4 -“La mobilisation <strong>de</strong>s<br />
parents autour <strong>de</strong> <strong>la</strong> sco<strong>la</strong>rité”<br />
J.C<strong>la</strong>u<strong>de</strong> PUJOL<br />
Rectorat/SAIO - ONISEP Juin 2006