SFVS FV A SMS M C Ablenkung am Steuer / La distraction au volant ...
SFVS FV A SMS M C Ablenkung am Steuer / La distraction au volant ...
SFVS FV A SMS M C Ablenkung am Steuer / La distraction au volant ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
S<strong>FV</strong>/ASMC<br />
44<br />
1. Valutate la vostra struttura d’apprendimento<br />
Qui si tratta di elaborare un bilancio onesto sui processi in<br />
corso. P<strong>au</strong>ra dei c<strong>am</strong>bi<strong>am</strong>enti e della responsabilità bloccano<br />
spesso il processo d’apprendimento. <strong>La</strong> disponibilità<br />
al c<strong>am</strong>bi<strong>am</strong>ento deve essere dato dall’alto (management,<br />
direzione dell’associazione). <strong>La</strong> riflessione dei processi in<br />
corso è la base per il processo d’apprendimento.<br />
2. Promuovete il positivo<br />
Per cominciare il c<strong>am</strong>bi<strong>am</strong>ento in un’organizzazione che<br />
apprende, non necessitano né nuove tecnologie né formule<br />
magiche. Ma si tratta di c<strong>am</strong>biare la mentalità delle<br />
persone. Il pensiero positivo è: bisogna imparare. È una<br />
questione di mentalità fond<strong>am</strong>entale vedere il bicchiere<br />
mezzo pieno o mezzo vuoto.<br />
3. Rendete possibile il pensiero sicuro<br />
I lupi solitari e idee imbarazzanti vengono sentiti spesso<br />
come disturbo. Con ciò l’efficacia di questo innovativo modo<br />
di pensare si perde, se questi vengono esclusi. Questa è una<br />
perdita che al giorno d’oggi nessuno si deve permettere.<br />
4. Ricompensate il correre dei rischi<br />
Il successo è impossibile, se non si corrono dei rischi intelligenti.<br />
Il rischio più grande, infatti, è il tentativo di evitare<br />
tutti i rischi – una strategia del genere è peggio che irrealistica,<br />
essa è senza speranza. Una propria visione del<br />
futuro e la piena fiducia di investire in questa visione fanno<br />
parte delle condizioni fond<strong>am</strong>entali.<br />
5. Aiutate le persone ad aiutarsi a vicenda<br />
Perché per i b<strong>am</strong>bini è molto più facile che per gli adulti imparare<br />
dagli altri? Tra l’altro perché i b<strong>am</strong>bini sanno da<br />
esperienze dirette che dipendono dalle forze e dagli aiuti<br />
dagli altri. Gli adulti si mettono spesso in testa senza successo,<br />
che loro stessi siano già bravi abbastanza. Però<br />
sono proprio le diverse capacità delle persone che costituiscono<br />
un’organizzazione. <strong>La</strong> grande capacità è di rendere<br />
utilizzabile questo potenziale ad un’organizzazione.<br />
6. Iniziate il lavoro con grinta<br />
Questa parte descrive il processo d’apprendimento come<br />
tale e offre persino a maestri molto esperti nuovi aspetti.<br />
Soprattutto nel c<strong>am</strong>po dei blocchi d’apprendimento.<br />
7. Date alle vostre visioni una buona carta<br />
Create delle visioni per mezzo della sinergia (concomitanza),<br />
non per mezzo del consenso (concordia). Una visione<br />
creata per mezzo della sinergia integra molto prima i contributi<br />
di ognuno che un semplice consenso – e crea così<br />
nuove possibilità, che qualsiasi individuo sarebbe in grado<br />
di farlo da solo.<br />
8. Date vita alla vostra visione<br />
«Apprendimento cinestesico» si chi<strong>am</strong>a il processo, nel<br />
quale vengono trasformati i deflussi teorici in movimenti<br />
muscolari o vengono riconosciuti dei contesti attraverso i<br />
movimenti del corpo. Un esempio concreto: Se qualcuno<br />
attraversa tutti gli uffici nel municipio nei quali deve passare<br />
la sua domanda di costruzione, egli non vede solo la<br />
via più precisa, ma percepisce anche i singoli elementi e<br />
aspetti della domanda di costruzione.<br />
9. Collegate i sistemi<br />
Il pensiero in sistemi è fond<strong>am</strong>entale per un’organizzazione<br />
che apprende. L’elemento umano – il potenziale degli<br />
uomini, le loro emozioni, i loro modi della comunicazione<br />
difficilmente comprensibili, le loro motivazioni – è l’elemento<br />
essenziale, ma spesso imprevedibile, che aiuta<br />
un’organizzazione all’apprendimento. <strong>La</strong> maggior parte<br />
dei nostri processi di ragion<strong>am</strong>ento sono globali e sistematici.<br />
Questo significa, cerchi<strong>am</strong>o p. es. un libro dalla nostra<br />
libreria, mentre corri<strong>am</strong>o con lo sguardo e scegli<strong>am</strong>o<br />
questo o quello, che più ci attrae.<br />
10. Get the Show on the Road<br />
Infine si tratta di congiungere il tutto in modo da lasciar<br />
agire l’energia insieme. Creare una metafora (immaginazione<br />
figurata) per l’organizzazione (p. es.: l’effetto di<br />
un’orchestra dipende da ogni musicista).<br />
<strong>La</strong> conclusione per maestri conducenti e l’ASMC<br />
Dopo che sono state decise le nuove strutture dell’ASMC,<br />
definiti i singoli reparti, formulati gli obiettivi strategici, stabilite<br />
le responsabilità, nominate le persone appartenenti<br />
e chiarito il budget, si può iniziare.<br />
Negli ultimi anni tante cose sono c<strong>am</strong>biate. Prima mi sono<br />
identificato come membro di una sezione o di un’associazione<br />
cantonale. Poi questo è c<strong>am</strong>biato e tutti noi si<strong>am</strong>o<br />
stati membri dell’ASMC. Adesso con la nuova struttura questo<br />
è c<strong>am</strong>biato ancora e in prima linea sono ancora membro<br />
di una sezione dell’ASMC. C<strong>am</strong>bi<strong>am</strong>enti del genere<br />
creano insicurezze. Perciò la presentazione alla pagina 41<br />
(in tedesco) dovrebbe creare chiarezza e sicurezza.<br />
Un’istituzione che è costituita da piccole organizzazioni<br />
in apprendimento è flessibile e di successo<br />
L’ASMC come organizzazione madre e l’anello di colleg<strong>am</strong>ento<br />
tra le <strong>au</strong>torità legislative a livello nazionale e i maestri<br />
e le maestre conducenti che formano giovani nei loro<br />
cantoni (sezioni) per una partecipazione sicura nella circolazione<br />
stradale. Se in questo contesto sono imprenditore<br />
singolo (o di gruppo) un’organizzazione che impara, quindi<br />
le sezioni si costituiscono da sole gli elementi di apprendimento.<br />
Le sezioni e il loro lavoro nei cantoni guadagnano<br />
d’importanza stando in un’associazione di associazioni.<br />
Dentro di loro e grazie a loro, gli obiettivi dell’ASMC vengono<br />
realizzati e appoggiati quindi i maestri conducenti<br />
che realizzano un’integrazione sicura di persone giovani<br />
nel sistema sociale della circolazione stradale.<br />
E la mia conclusione personale? Mi sviluppo in un’organizzazione<br />
che impara! ■