SEQUENCE D'APPRENTISSAGE TBEP - Académie de Nancy-Metz

SEQUENCE D'APPRENTISSAGE TBEP :
Thématique : STADTLEBEN/LANDLEBEN
PROJET: MINI-DEBAT SUR LA VIE A LA VILLE
Objectif général d’expression orale :
A l'issue de la séquence, l’élève sera capable, dans le cadre d’un mini-débat, de convaincre son
camarade de son mode de vie privilégié. Il exposera et justifiera son point de vue en
argumentant pour ou contre la vie citadine.
Outils linguistiques :
• Lexique de la ville
• Lexique de la campagne
• Adjectifs permettant de caractériser l’environnement (ruhig, praktisch…)
• Les indications spatio-temporelles
Pré-requis :
• Exprimer son opinion
• L'expression de la cause (weil et denn)
• La place du verbe dans la subordonnée et dans la phrase déclarative
Orientations fonctionnelles :
• B7 :Exprimer son accord ou son désaccord
• B10 :Expliquer et justifier son point de vue, son opinion
Savoir-faire d'expression orale :
• Utiliser des stratégies de compensation pour se faire comprendre, (reformule,
compense par la gestuelle, réoriente son discours)
• Savoir argumenter
• Se montrer persuasif, s’investir
• Produire un message intelligible
• Respecter le rythme et débit

• Respecter l'intonation des phrases
Savoir-faire de compréhension :
• Emettre des hypothèses sur le contenu du texte à partir d’une photo, du titre, de
l’introduction…
• S’appuyer sur les mots transparents.
• S’appuyer sur le contexte pour déduire le sens d’un mot inconnu.
• Utiliser ou s’appuyer sur la composition ou la dérivation pour déduire le sens d’un mot
inconnu.
• Repérer et identifier le cadre spatial et temporel.
• Percevoir l’implicite d’un texte.
Opérationnalisation de l'objectif général :
Objectif spécifique 1 : A l’issue de la séance, l’élève sera capable d’énoncer
oralement, à partir d’un document iconographique, les arguments relatifs à la vie
à la ville (Expression orale)
Objectif spécifique 2 : A l’issue de la séance, l’élève sera capable de rédiger le
compte-rendu d’un texte narratif lu à partir des éléments du Tafelbild (complété
et corrigé en classe) afin d’exposer les avantages relatifs à la vie en ville.
(Compréhension écrite)
Support : Texte : Ein gemütliches Viertel p.116 Deutsch als Pass 2°
Objectif spécifique 3 : A l’issue de la séance, l ‘élève sera capable d’exposer par
écrit en allemand 4 défauts de l’environnement dans lequel vit le personnage
principal du texte étudié précédemment.(Compréhension écrite)
Support : Texte : Ein gemütliches Viertel
Objectif spécifique 4 : A l’issue de la séance, l’élève sera capable de débattre
avec un camarade de son lieu de vie privilégié en défendant des points de vue
divergents. L'élève se justifiera à l’aide des arguments et des structures
étudiées en cours.(expression orale)
DEROULEMENT DE LA LECON DE COMPREHENSION DE L'ECRIT
Séance 2 :
(1h30)

Objectif spécifique 2 : A l’issue de la séance, l’élève sera capable de rédiger le
compte-rendu d’un texte narratif lu à partir des éléments du Tafelbild (complété
et corrigé en classe) afin d’exposer les avantages relatifs à la vie en ville.
Support : Texte : Ein gemütliches Viertel s.116 Deutsch als Pass 2° (en annexe)
Phase préparatoire à la compréhension globale : exploiter l’image, le titre et
l’introduction.
Consigne : Schaut euch das Foto an, lest auch den Titel und die Einleitung. Und
was seht ihr ?
• eine Strasse in einer Stadt
• Das Kino
• Ausländische Restaurants ?
• Die Kneipe(n) ? viel Stress? viel Stimmung, etwas los, laut
• Viele Leute? sehr lebendig? etwas zu erleben?
• Das Nachtlokal(e)?
• Das Geschäft(e)?
Les éléments suivis d'un point d'interrogation seront confirmés ou infirmés lors
de la 1 ère lecture du texte.
S'assurer de la compréhension du titre :
Questions :
Und was steht im Titel ? Ein Viertel, ein Stadtviertel
Versteht ihr das Wort "Viertel" ? (à expliquer)
Wie versteht ihr den Titel ? eher positiv oder negativ ?
Vergesst nicht die Einleitung zu lesen.
Ihr habt jetzt bestimmt schon eine Idee über den Inhalt des Textes.
1è lecture :
Phase de compréhension globale :
Consigne : Lest den Text flüchtig durch und überstreicht dabei die
Informationen, die zeigen, dass unsere Hypothesen richtig oder falsch sind.

Synthèse orale interactive :
Was habt ihr gefunden? Bildet Sätze !
Effacer au fur et à mesure des réponses les ? derrière les informations
confirmées ou l'élément entier à propos des informations infirmées.
Commencer à élaborer le tableau qui servira de "Tafelbild" :
Eléments à élucider :
Mia und ihre Eltern
Seit kurzer Zeit/jetzt
in einem Stadtviertel wohnen
da :
ausländische Restaurants
Geschäfte
Kneipen und Bars
Nachtlokale
viel Stimmung, etwas los, laut sein
lebendig : etwas zu erleben
"Schleswig-Holstein" à l’aide d’une carte géographique. Das ist ein Bundesland an
der Nordsee und Ostsee.
"Die dänische Grenze" : Wir wohnen an der Grenze mit Deutschland.
Deutschland hat auch eine Grenze mit Dänemark
"Am Hafen" : Marseille, le Havre sind französische Hafenstädte
2è lecture :
Phase de compréhension détaillée :
Consigne : Lest den Text noch einmal und überstreicht mit einer anderen Farbe
mehr Informationen über die Personen. Die Informationen befinden sich
hauptsächlich im ersten Teil bis Zeile 18. Ich erwarte auch Zeit-und
Ortsangaben( "in einem Viertel" ist eine Ortsangabe).
Synthèse orale interactive :

Und was habt ihr verstanden ?
in S-H, in einem Dorf
nahe der dänischen Grenze
wohnen (gewohnt)
Mia und ihre Eltern
Vorher Seit kurzer Zeit/jetzt/ seit Ende
März
Dort : Vater : arbeitslos sein
Faire déduire le sens des mots soulignés à l'aide du
contexte/composition/ dérivation
in einem Stadtviertel wohnen
da :
• ausländische Restaurants
• Geschäfte
• Kneipen und Bars
• Nachtlokale
• viel Stimmung, etwas los, laut
sein
• lebendig sein : etwas zu
erleben
Vater : eine Stelle in einem Büro am
Hafen bekommen
Mutter: Arbeit in einem Kaufhaus
finden (gefunden)
In einer großen/geräumigen
Alt/bau/wohnung (à décomposer) wohnen,
von der Firma besorgt
Mit Balkon und Blick auf den Hafen
Mia : zur Schule in der Nähe gehen
1er compte rendu oral : un élève reprend les éléments du "Tafelbild" en
formant des énoncés complets.
Consigne : Wiederhole mündlich den Inhalt des Textes mit Hilfe der
Informationen des Tafelbildes. Versuche ganze Sätze zu bilden.
3è lecture.
Phase de compréhension détaillée :

Consigne :
Was gibt es noch in diesem Viertel, in der Nähe des Viertels (das nennt man die
Umgebung) ?
Lest das Ende des Textes und überstreicht die Informationen über diese
Umgebung.
Synthèse orale interactive :
Also was habt ihr noch erfahren ?
Suite des traces écrites :
In der Umgebung :
• Eine Grünanlage sein
• Frauen /Männer auf den Bänken sitzen
• Viele Plastiktüten und Flaschen
• etwas zu laut oder Streiten
• doch : miteinander Spaß haben
• Alles teilen
• Mia : das Leben im Viertel gefallen, zu ihrem Alltag gehören
2 ème compte rendu oral : un élève reprend les éléments précédents.
Consigne : Kannst du das alles wiederholen ? Bilde Sätze.
Hausaufgaben: Schreibt einen Text mit allen Informationen des Tafelbildes.
Evaluation formative : Le compte-rendu de lecture sert d’évaluation formative
Critères :
• Présence des indications spatio-temporelles
• Présence des informations concernant :
Le mode de vie des personnages avant le déménagement
Leur mode de vie actuel
La description de l'appartement
Les activités professionnelles des parents

La scolarité de Mia
La description du quartier
• Cohérence/clarté
• Structure des phrases
3è séance :
Objectif spécifique 3 :
A l’issue de la séance, l ‘élève sera capable d’exposer par écrit en allemand 4
défauts de l’environnement dans lequel vit le personnage principal du texte
étudié précédemment.
Support : Texte : Ein gemütliches Viertel
Phase de compréhension profonde
Consigne :
Lest das Ende des Textes. Wer sind diese Frauen und Männer?
Kreuzt die richtige Antwort an!
• Lehrer
• Touristen
• Obdachlose
Consigne :
Mia spricht nicht mit ihren Schulkameraden über ihr Viertel. Warum wohl?
Unterstreicht in den folgenden Sätzen die negativen Aspekte des Stadtlebens!
Rechtfertigt eure Wahl mit einem Auszug des Textes !
• Es gibt dort viel Lärm
• Mia kann zu Fuß in die Schule gehen.
• Viele Ausländer wohnen da.
• Es gibt Grünanlagen
• In der Strasse befinden sich viele Kneipen, Bars und Nachtlokale
• In den Grünanlagen hängen Penner herum.

• Die Wohnung ist groß, mit Blick auf den Hafen.
• Die Strassen sind schmal
• Die Penner streiten sich oft.
Correction.
Lecture à voix haute du texte par un élève.
Evaluation formative
Consigne : Gibt schriftlich 4 Gründe an weshalb Mia nicht mit ihren
Schulkameraden über ihr Viertel spricht. Bildet ganze Sätze ! Benutzt 2 mal weil
und 2 mal denn.
Critères:
• Respect des consignes
• Arguments adéquats
• Expression de la cause
• Structure des phrases

•
[ Voyez la FICHE DE PRESENTATION]
dernière modification le 15 décembre 2001