sommaire - Hachette

Fiche
méthode 3
Objectif : Poursuivre ou compléter un texte du corpus.
Exercices d'entraînement
➜ p. 539
1 Incipit réaliste et écriture d’invention
H. de Balzac, La Peau de chagrin
1. fin du mois d’octobre dernier (l. 1), au moment où les
maisons de jeu s’ouvraient (l. 2-3), le Palais-Royal (l. 2)
=> ancrage réaliste car avec une recherche historique,
on peut situer l’action au début du xix e siècle, à Paris.
2. un jeune homme (l. 1-2) opposé à une figure inquiétante
qui évoque la mort : un petit vieillard blême,
accroupi dans l’ombre (l. 8-9), une figure moulée sur
un type ignoble (l. 10-11).
3. Point de vue externe : le narrateur ne dévoile pas les
pensées des personnages (jeune homme et vieillard), il
décrit uniquement ce qui est visible (Sans trop hésiter,
l. 4-5 => information que l’on peut donner en fonction
de la démarche du jeune homme), même s’il livre ses
commentaires sur cette action.
4. Sujet a : trouver d’autres lieux évoquant la grande
ville (salle de spectacle, restaurant, calèche ou cabriolet
de sport, au vu de tous, sur les grandes artères) et
adopter le point de vue du jeune homme pour découvrir
ses impressions, commentaire du narrateur avertissant
des dangers.
Sujet b : décrire la salle de jeu, l’assistance, raconter
l’échec ou la réussite du jeune homme et comment
cela devient prémonitoire de son destin (focalisation
omnisciente, possibilité d’une prolepse).
5. Poursuivez le développement amorcé par le narrateur
sur les maisons de jeu, en soulignant leur danger
pour un jeune homme.
2 De la lecture analytique à l’écriture
d’invention
F. Mauriac, Thérèse Desqueyroux
1. Fin ouverte : personnage en train de déambuler dans
Paris, promesse de rencontres.
2. Le centre de Paris : magasin Old England (l. 1-2), rue
Royale (l. 7), à l’heure du déjeuner (Elle eut faim, l. 1 ;
Elle déjeuna, l. 6).
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Imaginer et créer
➜ Livre de l’élève, p. 536
3. a. Focalisation interne sur Thérèse, sujet des verbes
d’action, de vue et de pensée (ex. : Elle eut faim, se leva,
vit, l. 1).
b. Discours indirect libre (l. 2-5, l. 7-8, l. 12-18) :
absence de verbes introducteurs de parole, absence de
guillemets et cependant marques de la subjectivité et
de l’oralité (exclamations et interrogations). Ex. : Pourquoi
rentrer à l’hôtel puisqu’elle n’en avait pas envie ?
(l. 7-8).
Discours direct entre guillemets (l. 18-23) qui évoque
en fait les pensées de Thérèse.
Discours indirect ou narrativisé avec un verbe introducteur
de paroles : Elle demanda des cigarettes (l. 10).
4. Sentiments de Thérèse :
– bonheur et sérénité : chaud contentement (l. 9), Elle
riait (l. 24), bienheureuse (l. 25) ;
– sentiment de libération, sans contraintes : comme
souvent dans ses rêves (l. 7) ;
– curiosité pour les autres : Rien ne l’intéressait de ce
qui vit, que les êtres de sang et de chair (l. 16-18).
5. Conserver le point de vue interne, respecter la même
énonciation (3e personne du singulier), varier les
formes de discours, intégrer des noms de rues et de
lieux parisiens tout au long du parcours de Thérèse,
mettre en scène une rencontre avec un homme le soir
dans un dancing (rencontre très largement préparée
par le sourire au jeune homme, l. 11-12).
3 Imaginer et créer une scène
de théâtre
1. a et b. Femme bouleversée sous le choc d’une nouvelle
traumatisante : l’annonce de la mort de celui
qu’elle aime.
2. Contraintes du sujet :
– développement de la tirade ;
– discours direct ;
– absence d’interlocuteur (possibilité d’apostrophes et
d’adresses à elle-même, à Britannicus mort ou à des
entités personnifiées, aux dieux…) ;
– texte en prose, expression de la souffrance et de la
douleur : champ lexical de l’horreur, des larmes, exclamations,
mais dans le respect de la bienséance (règle
du théâtre classique) ;
– invention de didascalies.