sommaire - Hachette

Texte D : Florian, « Le Lierre et le Thym » ➜ p. 123 : un
exemple d’apologue au xviii e siècle.
Documents => sources d’arguments
Étude d’œuvre intégrale, livre VII des Fables ➜ p 116 :
visions de l’homme et de la société, portée des fables…
Synthèse, La fable et la parabole ➜ p. 120 => pouvoirs
et limites des récits à visée morale.
4 Utiliser son expérience personnelle
1. A. Question déterminée => choix entre deux thèses :
représentation nécessaire ou non.
pièce de théâtre = genre littéraire théoriquement lié à
la représentation ; achever = aboutir, terminer ; représentation
= jeu et mise en scène dans un spectacle.
B. Question déterminée => choix entre deux thèses :
s’isoler (= se mettre à l’écart) ou se joindre aux autres
(= s’unir, s’allier). poésie = objet d’étude de ce sujet.
2. A. La mise en scène est-elle l’aboutissement de toute
pièce de théâtre ? => plan concessif.
B. Quelle est la fonction primordiale de la poésie ?
=> plan concessif.
3. Les élèves ne se contentent pas de s’inscrire dans les
exemples proposés. Ils en expliquent la portée par rapport
au sujet.
A. Réflexion sur l’expérience de la mise en scène :
décors, costumes, éclairage…
B. Questions de la versification, de l’inspiration, du
registre des œuvres, etc.
Chaque situation conduit à citer des œuvres précises,
par exemple avoir été le spectateur de telle pièce de
Molière à la Comédie-Française.
5 Élargir ses exemples
1. Recopie du plan détaillé.
2. Partie I.
§ 1. Ex. 1 : A. Rimbaud, « Ma bohème » => mention
de la Muse, vie de poète adolescent vagabond et
heureux.
Ex. 2 : P. Verlaine, « Mon rêve familier » => Muse
originale, univers onirique et fantasmé.
§ 2. Ex. 1 : V. Hugo, « Demain dès l’aube » => poème
pathétique sur la mort de sa fille.
Ex. 2 : B. Cendrars, « La prose du Transsibérien et
de la petite Jehanne » => voyage autour du monde
dans un train poétique.
§ 3. Ex. 1 : G. Apollinaire, « Zone » => images insolites
et modernes de la grande ville.
Ex. 2 : G. Apollinaire, « La petite auto » => forme
plaisante du calligramme.
Partie II.
§ 1. Ex. 1 : V. Hugo, « Melancholia » => dénonciation
polémique du travail des enfants.
Ex. 2 : L. Aragon, « La rose et le réséda » => appel à
la résistance sous l’occupation allemande.
§ 2. Ex. 1 : J. de La Fontaine, « Le Loup et les Bergers »
=> registre didactique de la fable.
Ex. 2 : N. Boileau, Art poétique => règles du théâtre
classique.
§ 3. Ex. 1 : F. Ponge, « La bougie » => métamorphose
poétique du quotidien.
Ex. 2 : F. Ponge, « La valise » => transfiguration du
réel.
3. a et b.
Partie I.
§ 1. Ex. 3 : P. de Ronsard, « Mignonne, allons
voir… » => ode amoureuse.
§ 2. Ex. 3 : V. Segalen, « Conseils au bon voyageur »
=> quête spirituelle en Chine, adresse directe au lecteur.
§ 3. Ex. 3 : R. Queneau, « La Cimaise et la Fraction »
=> réécriture de « La Cigale et la Fourmi ».
Partie II.
§ 1. Ex. 3 : P. Eluard, « Liberté » => appel à la Résistance
parachuté dans le maquis.
§ 2. Ex. 3 : Florian, « La Fable et la Vérité » => rôle
de la fable pour transmettre la vérité.
§ 3. Ex. 3 : P. Verlaine, « Soleils couchants » ➜ p. 238
=> évocation de paysage mélancolique.
6 Cibler ses recherches
1. Genres et formes de l’argumentation : xvii e et
xviii e siècles.
2. le xviii e siècle : siècle des Lumières ; fécond = prolifique
; littérature d’idées = argumentation directe et
indirecte.
3. a. pour trouver des exemples ; b. pour connaître le
contexte historique ; c. pour comprendre l’époque ;
d. hors sujet ; e. pour les thèses défendues ; f. hors
sujet ; g. pour connaître le contexte culturel.
7 Choisir ses exemples et la bonne
problématique
1. naturalisme = mouvement littéraire qui exacerbe
le réalisme en faisant appel à la science ; se contredire
= devenir confus ; revendiquer = réclamer comme
sien ; héritage scientifique = œuvres des chercheurs,
progrès ; poétiser = embellir ; réel = concret, visible.
2. a. Tous les textes poétisent le réel d’une manière ou
d’une autre par le recours aux images et aux registres.
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