sommaire - Hachette

C H A P I T R E
Fiche
méthode 1
Objectif : Choisir et insérer des arguments pour justifier
une thèse.
Exercices d'entraînement
➜ p. 476
1 Étudier un paragraphe argumentatif
1. Étapes du § :
– première phrase : thèse défendue, situation tragique
des deux personnages ;
– introduction d’une citation par le connecteur En effet
puis commentaire d’un élément de la citation, L’emploi
du futur de l’indicatif ;
– deuxième exemple introduit par le connecteur d’addition
de plus justifié par une citation proposant un
futur, et dont un nouvel élément est commenté : Hélas !
– les deux points ouvrent sur la conclusion du §.
2. Exemples :
– premier exemple entre virgules après la mention du
vers prononcé rappelant le caractère poétique du texte
commenté ;
– deuxième exemple introduit par deux points puis une
partie de cette citation est citée de nouveau précédée
d’une identification grammaticale, L’interjection ;
– troisième exemple inséré dans la phrase introduit par
la classe grammaticale des mots cités, la conjonction
de coordination et le verbe.
=> volonté de fluidité dans le style, d’informations
grammaticales sur les termes cités.
3. Le dialogue entre Pyrrhus et Andromaque met
en évidence la situation tragique dans laquelle se
trouve Andromaque. Dans un vers au futur de l’indicatif,
Pyrrhus menace « Le fils me répondra des
mépris de la mère ». Il condamne le jeune Astyanax
à mort comme le prouve l’emploi du temps de
l’indicatif, mode du réel, qui annonce explicitement
que le destin de l’enfant est tout tracé. D’autre part,
268
3
Rédiger et synthétiser
➜ Livre de l’élève, p. 472
Justifier à l’aide d’arguments
➜ Livre de l’élève, p. 474
Andromaque utilise également ce temps quand
elle répond à Pyrrhus : « Hélas, il mourra donc ! ».
L’interjection du regret, « Hélas », et la conjonction
de conclusion « donc » introduisent le verbe « mourir
», ajoutant encore au caractère tragique de la
situation d’Andromaque et de son fils.
2 Choisir des arguments
1. Les éléments monologue intérieur et langage mélioratif
permettent de répondre à la question d’analyse.
Par exemple, les pensées de Mme Bovary la montrent
rêveuse, ayant besoin d’une vie différente.
Focalisation externe : notion inopérante pour aborder
le caractère d’un personnage.
Portrait du mari : hors sujet ici.
2. 1er argument : Flaubert utilise la focalisation
interne, ce qui permet au lecteur de pénétrer l’esprit
du personnage et de mieux connaître son caractère.
2e argument : le langage mélioratif donne l’image
d’une vie rêvée, plus belle dans les livres et dans
l’imagination que dans la réalité étriquée offerte par
Charles.
3. 3e argument : le premier paragraphe dresse le
tableau d’un lieu idyllique où la vie serait plus belle
pour Emma.
4e argument : les termes qui décrivent Charles de
façon négative permettent de montrer par contraste
quel genre d’homme elle rêvait d’épouser.
3 Insérer des exemples
1. Exemples :
– exemples insérés dans la phrase et précision sur la
classe grammaticale du mot : il répète le verbe « pleurez
». Il multiplie les verbes au futur de l’indicatif
comme « reviendront, servirez » ;
– relevé de champs lexicaux opposés : d’un côté
« assujettir, servirez sous eux, notre futur esclavage,