sommaire - Hachette

sÉQuEnCE 15
Le récit naturaliste
168
➜ Livre de l’élève, p. 299
Texte1 Texte É. Zola, Thérèse Raquin
➜ p. 300
Objectif : Étudier le traitement du thème de l’adultère
dans un roman naturaliste.
lecture AnAlytiQue
Première lecture
1. C’étaient de douces et calmes soirées (l. 4) => pluriel
= synthèse de toutes les soirées.
Imparfait itératif dans tout le texte marqué dès le début
de l’extrait : Le soir, à table…, on sentait…, qui est à
comprendre comme Tous les soirs, à table, on sentait…
=> le narrateur raconte une fois ce qui s’est passé de
multiples fois.
Mise au point
2. Ambiguïté = pensée de Thérèse ou jugement du narrateur
=> discours indirect libre (marques du discours
indirect = 3e personne du singulier, absence de guillemets
; marques du discours direct = exclamations).
Analyse
3. Regard critique, ironique sur la petite bourgeoisie
=> vocabulaire et déterminants démonstratifs péjoratifs
connotant la médiocrité, l’ennui, la banalité : attiédie
(l. 5), on causait des mille riens (l. 6), s’endormaient
(l. 12), ces joies bourgeoises (l. 13), ces affaissements
souriants (l. 13-14).
Point de vue omniscient (l. 1 à 12), point de vue interne
de Thérèse (l. 13 à 27), reprise du point de vue omniscient
(l. 28 à 34) => ce procédé accentue le contraste entre la
violence des pensées de Thérèse et la soirée insipide.
4. a. masque muet (l. 2), immobile (l. 13), au fond d’elle
(l. 14), elle trompait (l. 20), de les tromper (l. 20), Cette
comédie atroce (l. 25), ces duperies (l. 25), l’indifférence
jouée (l. 26), sa grimace rectiligne (l. 32) => le champ
lexical de la dissimulation caractérise Thérèse.
b. rires sauvages (l. 14), demi-nue, échevelée (l. 17),
passion folle (l. 18), elle se vautrait (l. 22), se levait d’un
bond (l. 28-29), une énergie brutale (l. 29) => sauvagerie,
violence, animalité.
5. Antithèse entre l’apparence extérieure et l’intériorité
de Thérèse => immobile, paisible (l. 13), rigidité froide
(l. 15) ≠ rires sauvages (l. 14).
Antithèse entre la soirée et la scène d’adultère de l’aprèsmidi
(froid ≠ chaud, immobilité ≠ mouvement) => scène
morte ≠ scène brûlante (l. 19) ; rigidité froide (l. 15),
indifférence jouée (l. 26) ≠ elle se vautrait (l. 22), baisers
ardents (l. 26), ardeurs nouvelles au sang (l. 26-27).
Question de synthèse
6. a. putride (adj.) = pourri (au sens figuré : pourriture
morale), ignoble.
b. Le texte peut paraître immoral car il montre une
femme qui se complaît dans la tromperie et l’adultère.
La morale de la société conservatrice du Second Empire
permet de comprendre ce jugement et le choc ressenti ;
le lecteur moderne est plus à même d’apprécier la
vérité criante de ce portrait de femme qui cherche à se
libérer d’un milieu étouffant et mortifère.
Pour aller plus loin
7. Recherche. Zola organise tous les jeudis soir, chez
lui à Médan, des soirées littéraires où il réunit ses disciples
naturalistes = parallèle ironique avec les mornes
soirées du jeudi chez les Raquin.
8. Écriture d’invention
– Établir un schéma narratif (arrivée du personnage,
deux ou trois événements, départ du personnage).
– Mise en place d’une focalisation interne du point de
vue du personnage (utiliser les différentes formes de
discours rapportés, expression d’un point de vue favorable
ou critique sur la soirée).
– Introduire des passages dialogués et aussi des
pauses pour décrire Thérèse.
– Effet de chute : le personnage soupçonne ou voit
quelque chose qui lui permet de comprendre la situation
véritable. L’indifférence jouée (l. 26) de Thérèse ne
suffira pas à masquer ses ardeurs nouvelles (l. 26-27).
Prolongement : recherche et exposé des élèves sur
le thème de l’adultère dans la littérature, ouverture
possible sur la littérature médiévale (roman courtois)
et étrangère (Léon Tolstoï, Anna Karénine).