sommaire - Hachette

– histoire d’amour lyrique et tragique, impressionnant
le lecteur.
Prolongement : lire la fin de la nouvelle « Carmen ».
Commenter le dénouement tragique, et imaginer une
autre fin.
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Analyse
d’image
G. Verdi, La Traviata
➜ p. 289
Objectif : Analyser une photographie de mise en scène
qui révèle des choix d’adaptation dramatique.
Questions
Première approche
1. Mise en valeur du personnage de Violetta, au centre
de l’image. Elle est cadrée en plan moyen, au milieu du
décor, en légère contre-plongée.
Analyse
2. Décor réaliste mêlant du mobilier d’intérieur (table
et nécessaire d’écriture) à des fauteuils de jardin. Correspond
bien au décor présenté à l’arrière-plan : les
grilles d’un parc et un jardin.
Tout semble d’époque et réaliste ≠ on aperçoit au fond
à gauche une toile peinte (végétation).
3. Place centrale, mais assez frêle et petite par rapport
à l’ensemble.
=> Violetta est le personnage central.
4. a. La cantatrice est assise dans un fauteuil, accoudée
à la table sur laquelle elle écrit. Son bras droit indique
un besoin d’appui. Son visage exprime la tristesse et
le désespoir éprouvés à la lecture de documents, vraisemblablement
des lettres ou des billets échangés avec
Adolfo.
b. Photographie empreinte de lyrisme et de pathétique
: sentiments de Violetta qui se lamente et pleure.
5. La robe blanche contraste avec l’arrière-plan sombre
de l’image ; elle symboliserait plutôt la gaieté et le bonheur
≠ expression peinée du visage de Maria Callas.
Pureté d’âme ≠ activités d’une demi-mondaine.
Question de synthèse
6. a. Personnage tragique qui s’apitoie sur son sort et
pleure, femme fragile et solitaire meurtrie par la vie.
b. Image radicalement opposée à celle de la femme
forte, calculatrice et dominatrice qui apparaît dans le
texte d’Alexandre Dumas fils.
Prolongement : comparer la fin de l’opéra et la fin
du roman d’Alexandre Dumas fils. Sont-elles identiques
? Pourquoi ?
Texte3 Texte G. Flaubert, L’Éducation
sentimentale ➜ p. 290
Objectif : Analyser la fi n d’une relation amoureuse
dans un roman réaliste.
lecture AnAlytiQue
Première lecture
1. Focalisation zéro (point de vue omniscient) : le narrateur
sait ce que chaque personnage pense : Elle acceptait
avec ravissement ces adorations […]. Frédéric, se
grisant par ses paroles, arrivait à croire ce qu’il disait
(l. 1 à 4). Les deux personnages sont réunis dans la
même analyse du narrateur à la ligne 41 : Tous les deux
ne trouvaient plus rien à se dire.
=> ce point de vue permet au lecteur de connaître les
pensées des deux personnages simultanément.
Mise au point
2. Omniprésence de phrases exclamatives, surtout dans
la bouche de Mme Armoux : À mon âge ! lui ! Frédéric !
(l. 15), Gardez-les ! adieu ! (l. 52). => mise en relief de
l’exaltation du sentiment amoureux.
Analyse
3. Deux éléments du portrait de Mme Arnoux sont mis
en avant :
– son âge : À mon âge ! (l. 15) et tous ses cheveux
blancs tombèrent (l. 50) ;
– une femme amoureuse : la taille en arrière, la bouche
entrouverte, les yeux levés (l. 26-27) et Elle le contemplait,
tout émerveillée (l. 36).
=> image d’une femme désirable, mais plus âgée que
Frédéric.
4. a. avec ravissement ces adorations (l. 1-2), presque
défaillant (l. 10), en la serrant dans ses bras (l. 24-25),
un air de désespoir (l. 27), une convoitise plus forte
que jamais, furieuse, enragée (l. 31), effroi d’un inceste
(l. 32), crainte et dégoût (l. 33), tout émerveillée (l. 36).
=> Mme Arnoux ressent de l’amour ≠ Frédéric, qui n’est
plus amoureux, la regarde comme une mère.
b. Mme Arnoux exprime des regrets, puis se résigne à
dire adieu à Frédéric ; celui-ci est d’abord troublé (La
vue de votre pied me trouble, l. 11), puis éprouve une