sommaire - Hachette

7. Chez Stendhal, réflexions intimes du héros dans un
cadre romantique ; chez Lesage, héros dans une scène
de marchandage comique qui souligne sa naïveté.
Chez Stendhal, quelques pointes ironiques du narrateur
devant les actions du héros ; chez Lesage, souvenirs
de jeunesse du narrateur ironique (autodérision).
Prolongement : étudier l’importance de l’argent dans
les textes de la séquence en insistant sur la position
centrale de Balzac dans la mise en place de ce moteur
narratif.
Texte2 Texte h. de Balzac, Le Père Goriot
➜ p. 266
Objectif : Analyser le héros d’un roman de formation
(la résolution d’un dilemme).
lecture AnAlytiQue
Première lecture
1. les plus tristes, les plus décourageantes réflexions
=> le récit laissera place au déroulement des pensées
intimes et négatives de Rastignac ; superlatifs
=> conscience tourmentée du personnage.
Mise au point
2. Discours direct (tirets, guillemets, incises) : – Il ne s’y
commet que des crimes mesquins ! se dit-il. Vautrin est
plus grand. […] la Famille, le Monde et Vautrin (l. 4-7) ;
« Elle ne me pardonnerait jamais d’avoir eu raison
contre elle dans cette circonstance », se dit-il (l. 21-22).
Discours indirect libre (3e personne, imparfait et futur
dans le passé, pas de guillemets) : L’Obéissance était
ennuyeuse, la Révolte impossible, et la Lutte incertaine
(l. 8-9), Elle ne connaissait pas l’état dans lequel
était son père. Le bonhomme lui-même la renverrait
au bal, si elle l’allait voir (l. 25-26).
Discours narrativisé (résumé des pensées, temps du
récit : passé simple) : Puis il commenta les paroles des
médecins… enfin, il entassa des raisonnements assassins
pour justifier Delphine (l. 22-25).
=> trois discours axés sur les propos et les pensées de
Rastignac.
Analyse
3. Focalisation interne, point de vue de Rastignac : Il
voyait le monde comme un océan de boue (l. 2-3), Sa
pensée le reporta (l. 9), Il se souvint (l. 9-10), il se rappela
(l. 10), il se plut à penser (l. 23). Fonction = mon-
trer l’évolution de son état d’esprit, jusqu’au sacrifice de
sa conscience (l. 30-31).
Focalisation zéro à partir de Souvent… (l. 26) : commentaires
du narrateur => généralisation au présent, puis
application de la loi au cas de Rastignac, à l’imparfait et
au plus-que-parfait (analyses).
4. Superlatif avec le parallélisme les plus tristes, les
plus décourageantes (l. 1-2) / comparaison : Il voyait
le monde comme un océan de boue (l. 2-3) et hyperbole
: se plongeait jusqu’au cou, s’il y trempait le pied.
(l. 3-4) => dégoût de Rastignac contaminé par la corruption
ambiante.
5. a. Allégories en deux ensembles parallèles :
– L’Obéissance (ennuyeuse), la Lutte (incertaine), la
Révolte (impossible) (l. 8-9) => termes résumant la
vision de la société par Vautrin, et commentés par Rastignac.
– la Famille (= la vertu), le Monde (= un océan de boue,
des crimes mesquins, l. 2-4), avant Vautrin, personnage
exprimant une forme de grandeur dans le crime (l. 7).
b. Allégories soulignant le dilemme de Rastignac : il
n’osait prendre parti (l. 7) => comment satisfaire ses
ambitions sociales sans trahir ses idéaux de jeunesse
et les valeurs inculquées par sa famille ?
6. Rastignac partagé entre les valeurs de sa famille, la
vertu (pures émotions de cette vie calme, l. 10 ; êtres
dont il était chéri, l. 11 ; lois naturelles du foyer domestique,
l. 12 ; chères créatures, l. 13 ; bonheur plein,
continu, sans angoisses, l. 13-14), et l’influence de la
femme qu’il aime, Delphine, représentant la corruption
des mœurs (capable de marcher sur le corps de son
père pour aller au bal, l. 19-20 ; mais il n’avait ni la
force de jouer le rôle d’un raisonneur, ni le courage de
lui déplaire, ni la vertu de la quitter, l. 20-21).
Connotations mélioratives pour la famille : pures,
calme, bonheur plein ≠ connotations péjoratives pour
le monde, représenté par Delphine : boue, crimes mesquins.
Chiasme : bonnes pensées (famille, l. 14) ≠ raisonnements
assassins (Delphine, l. 24-25)
Question de synthèse
7. Choix de Rastignac = s’éloigner des valeurs de sa
famille pour adopter celles du monde :
– Malgré ces bonnes pensées, il ne se sentit pas le
courage… (l. 14-15) = concession.
– Déjà son éducation commencée avait porté ses fruits.
Il aimait égoïstement déjà (l. 16-17) : répétition de l’adverbe
déjà et chiasme => personnage emporté.
147