sommaire - Hachette

« Lux » = poète prophète qui prédit l’avenir aux hommes
pour les engager sur la voie de la liberté.
3. Une poésie historique
Références historiques :
– prise du pouvoir par Napoléon Bonaparte (I, I) ;
– gloire de Toulon sous le règne de Napoléon I er et misère
de la ville sous celui de Napoléon III (I, II) ;
– nuit du 4 décembre 1852 = coup d’État (I, IV et V) ;
– bataille d’Austerlitz (I, XV ; VII, II) ;
– exécutions capitales, le résistant Charlet guillotiné le
29 juin 1852 (VII, V) ; exécution de Saint-Arnaud (VII,
XVI).
=> donner de la crédibilité aux propos du poète, rendre
les poèmes frappants et convaincants par des références
ancrées dans la réalité, éveiller la conscience du peuple,
donner une dimension épique aux poèmes.
ActivitÉs complÉmentAiRes
1. Entraînement à la dissertation
Partie I. La poésie doit apaiser les souffrances
humaines.
1er § : elle permet à l’homme de sortir de son quotidien,
de s’évader dans l’imaginaire grâce à ses
images : G. de Nerval, Odelettes, « Les Cydalises » et
« Une allée du Luxembourg » ➜ p. 195-196.
2e § : elle apaise l’âme par sa musicalité et son rythme
presque incantatoire : A. de Lamartine, Méditations
poétiques, « Le lac » ➜ p. 186.
Partie II. Mais la poésie ne doit pas être coupée de la
vie de l’homme.
1er § : elle doit être une voix élevée au nom de tous :
A. de Lamartine, Recueillements poétiques, « Épître à
Félix Guillemardet » ➜ p. 210.
2e § : elle doit être une arme contre les oppressions :
V. Hugo, Les Châtiments, « Chanson » ➜ p. 214.
Remarque : plan minimal à enrichir en arguments et en
exemples grâce aux textes des séquences 9 et 10 ainsi
qu’à ceux des exercices d’approfondissement.
2. Sujet d’exposé
Exemples de poètes engagés politiquement :
– V. Hugo, Les Châtiments => combat contre le régime
autoritaire établi par Napoléon III ;
– A. de Lamartine, Ode à Némésis (1831), Ode sur les
révolutions (1831) => combat légitimiste lors de la révolution
de juillet 1830 ;
– P. Eluard, Poésie et Vérité, « Liberté » => combat pour
la libération du peuple français lors de la Seconde Guerre
mondiale au nom de la Résistance ;
– L. Aragon, L’Honneur des poètes, « Ballade de celui qui
chanta dans les supplices » (1943) => combat au nom des
martyrs engagés dans la Résistance ;
Procédés :
– métaphores et comparaisons => frapper l’imagination ;
– jeu sur les sonorités et la structure du poème, souvent
répétitive => litanie qui reste dans l’esprit des lecteurs ;
– hyperboles, gradations, énumérations => effet d’insistance
et d’exagération.
Histoire des arts ➜ p. 220
L’art engagé, de la peinture d’histoire
au documentaire
Questions
1. Gargantua = géant glouton, père de Pantagruel dans
les œuvres éponymes de Rabelais.
Sur la gravure de Daumier, Louis-Philippe = homme
gigantesque et ventripotent sur sa chaise percée, gavé
de nourriture par le peuple, qui défèque des textes de
lois, des brevets, des avis, etc. Métaphore du pouvoir royal
qui affame son peuple pour s’enrichir personnellement et
pour produire des textes officiels qui vont l’aliéner.
2. Bowling for Columbine (2002) = inspiré d’un fait réel,
le documentaire raconte le massacre par deux adolescents
de treize personnes dans un établissement scolaire
américain, Columbine High School, dans la banlieue de
Denver. Il cherche à remettre en question la vente libre
d’armes aux États-Unis et la pression médiatique exercée
par les médias sur la jeunesse.
Exercices d’approfondissement
➜ p. 222
RevoiR
1 Poésie et enfance
V. Hugo, Les Contemplations, « Melancholia »
1. Enfants = Ces doux êtres pensifs (v. 2), Innocents (v. 9),
anges (v. 9) => enfance innocente et angélique.
2. Métaphore du Monstre hideux => diabolisation du
travail.
3. Répétitions : Dans la même prison le même mouvement
(v. 6).
Parallélismes : Innocents dans un bagne, anges dans un
enfer (v. 9), Tout est d’airain, tout est de fer (v. 10), Jamais
on ne s’arrête et jamais on ne joue (v. 11).
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