sommaire - Hachette

d’un
À l’autrE 1
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Texte J. Prévert, Paroles,
« Chasse à l’enfant »
➜ p. 208
Objectif : Analyser un poème moderne engagé
sur le thème de l’enfance.
Questions
1. Champ lexical de la chasse : meute (v. 7, 19), chasse (v. 8,
20), bête traquée (v. 14), chasser (v. 21), permis (v. 21), tire,
coups de fusil (v. 26), bredouilles (v. 29) => dimension
bestiale et inhumaine de la scène.
2. Étape 1 : plongée directe dans la chasse à l’enfant, au
présent (v. 1-8).
Étape 2 : rappel des faits au plus-que-parfait : avait dit,
avaient brisé, avaient laissé (v. 9-11).
Étape 3 : poursuite obstinée de la chasse à l’enfant, au
présent : galope, galopent, fait, nage, tire (v. 12-26).
Étape 4 : avenir incertain de l’enfant, au futur : rejoindrastu
(v. 27-33).
3. a. Mètres de 7 à 10 syllabes, relativement courts et
répétitions expressives des termes exclamatifs => rythme
vif.
Gradation dans le nombre de vers = rendre le récit de
chasse plus intense, dramatique.
b. Effets propres à la chanson :
– répétitions sous forme de refrain : Bandit ! Voyou !
Voleur ! Chenapan ! (v. 1, 4, 6, 12, 18, 27, 30), vers 7 et 8
répétés aux vers 19 et 20 ;
– encadrement du poème par la répétition des vers 2 et 3
à la fin aux vers 32 et 33 ;
– répétition du même groupe de mots au vers 31 :
Rejoindras-tu le continent rejoindras-tu le continent.
4. a. Métaphore : meute ≠ les honnêtes gens => bestialité
: adultes = chiens enragés qui chassent l’enfant
(le faon).
b. Relation autoritaire, brutale et destructrice, confirmée
par l’image des mauvais traitements, voire de la torture
(v. 10-11).
5. Exclamation, seule ponctuation du poème = expressivité,
révolte => ton ironique car ce sont les paroles
prononcées par les adultes malveillants, propos que le
poète rejette.
Vis-à-vis : Hugo et Prévert
6. Portrait choquant de l’enfance, menacée par la brutalité
des hommes brimant leur liberté et détruisant leur
innocence. Enfants = victimes impuissantes de l’homme,
mais chacun à sa manière cherche à se révolter : fuite
pour l’enfant du poème de J. Prévert, les armes pour celui
du poème de V. Hugo. Le premier refuse le monde adulte
hostile, tandis que le second aspire à y entrer.
7. Procédés de l’engagement :
– antithèses frappantes et chute inattendue chez V. Hugo
(questions 5 et 8) ;
– ironie, répétitions et champ lexical de la chasse chez
J. Prévert (questions 1, 3 et 4 a).
Prolongement : écouter et analyser la mise en musique
du poème par Joseph Kosma.
Texte2 Texte A. de Lamartine,
Recueillements poétiques,
« Épître à Félix
Guillemardet » ➜ p. 210
Objectif : Analyser un poème romantique consacré à
la fonction et l’engagement du poète.
lectuRe AnAlytiQue
Première lecture
1. Mention du lieu et de la date d’écriture : Saint-Point,
15 septembre 1837.
Apostrophe initiale : Frère (v. 1) => destinataires = à la
fois Félix Guillemardet, désigné par cette apostrophe
familière, et tous les hommes, les lecteurs.
2. Champ lexical du chant et de la voix : j’écoutais mon
âme / Se plaindre et soupirer (v. 1-2), sa propre voix (v. 3),
chants de deuil (v. 4), ma lyre intérieure (v. 4), un écho
qui pleure (v. 5), cri (v. 12, 21), J’ai crié (v. 20), à voix trop
haute (v. 20), retentir (v. 35), son qui vibre (v. 35), métal
retentissant (v. 36). Entremêlement de soupirs, de cris et
de chants : la plainte se mue en poème lyrique.
Mise au point
3. Repères temporels : le temps n’est plus (v. 1), Jeune
(v. 19), Puis (v. 25), plus tard (v. 26), Alors (v. 31 et 37)
=> évolution du passé révolu où le poète n’écoutait que
ses douleurs, au moment présent où il exprime les malheurs
de son prochain.
Analyse
4. Jeunesse, qui appartient à un passé révolu ≠ temps
présent qui marque une prise de conscience et une évolution
dans la pensée et la sensibilité du poète. Rupture
= Puis (v. 25).