sommaire - Hachette

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Textes
● Voltaire, Candide (1759) ou Zadig (1747) : les
pérégrinations de deux héros naïfs.
● Diderot, Jacques le Fataliste et son maître (posth.
1796) : un voyage sans véritable destination, occasion
d’une réflexion sur la société et le rapport
maître-valet.
● J. Giraudoux, Supplément au voyage de Cook
(1935) : pièce en un acte qui raconte la rencontre
entre M. Banks, ambassadeur de Cook, et les Tahitiens
représentés par Outourou.
● M. Launay et G. Mailhos, Introduction à la vie
littéraire du xviii e siècle (1984) : suggestions de
lectures sur différents thèmes (religion, politique,
science…).
● J.-J. Tatin-Gourier, La Littérature française du
xviii e siècle (1999) : présentation par périodes et par
auteurs, qui permet de percevoir la richesse de la
littérature des Lumières.
● A. et C. Horcajo, La Question de l’altérité du
xvi e siècle à nos jours (2000) : textes complémentaires
accessibles aux élèves.
Texte du DVD-Rom
● La Bruyère, Les Caractères, livre IX, « Des grands »
(1688)
Films
● J.-D. Verhaeghe, La Controverse de Valladolid
(1992) : la question de l’humanité des Indiens
d’Amérique inspiré du livre de J.-C. Carrière, scénariste
du film.
Prolongements
● K. Costner, Danse avec les loups (1990) : la vie
de John Dunbar, un lieutenant nordiste, chez les
Indiens.
● P. Leconte, Ridicule (1996) : les mœurs de la cour.
Images
● Exposition de la BNF : http ://expositions.bnf.fr/
lumieres/index.htm
Image du DVD-Rom
● Frontispice de l’Encyclopédie… (1751-1772)
Activité
● Écriture d’invention
Première étape : chaque élève rédige l’article d’un
dictionnaire consacré aux combats des Lumières
pour lesquels il faut encore lutter aujourd’hui, de
manière à obtenir quasiment une entrée par lettre
de l’alphabet.
Consigne : article polémique à la manière de Voltaire
➜ p. 170 ou de Diderot ➜ p. 182 qui prônera
les valeurs de la tolérance et de l’égalité entre les
hommes.
Ex. : amitié, banlieue, beauté, bêtise, bien, égalité,
fanatisme, guerre, racisme, tolérance…
Deuxième étape : les élèves lisent l’ensemble du
dictionnaire et chacun rédige une préface pour
justifier les choix et expliquer les difficultés et les
apports de cette entreprise collective.
Remarques :
1. Projet collectif à mener tout au long de la
séquence.
2. Il est possible d’envisager ce prolongement dans
le cadre de l’enseignement d’exploration « Littérature
et société ».