Extrait du Cahier d'activités en ligne et du Fichier ... - Hachette
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30 Richesse lexicale et structures Correction grammaticale et phonologique EINHEIT1 A2+ B1 B1+ B2 Le lexique employé est suffi sant, mais quelques mots manquent à l’élève, ce qui peut occasionner des blancs. Utilisation de structures simples. En dépit d’un accent marqué et d’erreurs grammaticales systématiques, même sur les structures simples, la compréhension du message n’est entravée qu’à une seule reprise. Le lexique employé est suffi sant pour répondre aux exigences de la tâche. Quand il lui manque un mot, l’élève peut utiliser une périphrase. Présence de structures plus complexes en lien avec la volonté de s’expliquer. La production ne présente pas d’erreurs grammaticales ou phonologiques qui entraveraient la compréhension. Les erreurs sont liées à des prises de risque sur des structures complexes. Le lexique employé est varié et permet une abstraction certaine. La richesse des structures refl ète cette complexité, même si quelquesunes de ces tournures sont maladroites. La production démontre de bonnes compétences grammaticales et phonologiques. Les erreurs sont liées à des prises de risque sur des structures complexes. Lexique varié et spécifi que. Si l’élève est confronté à une diffi culté d’ordre lexical, il a assez d’aisance pour que les autres participants au débat ne s’en rendent pas compte. Bonne maîtrise grammaticale et phonologique tout au long de la production. Passage de la grille à une note chiffrée Le professeur qui le souhaite peut convertir le résultat obtenu avec la grille en une note sur 20. Il devra attribuer des points en fonction : – du niveau diagnostiqué de la classe et de l’objectif qu’il s’est fi xé (passer du B1+ au B2 , consolider le B1 , etc.) – du moment de l’année scolaire. Exemple de grille sur 20 points, dans la deuxième moitié de l’année scolaire, pour une classe dont l’objectif serait la consolidation du niveau B1+ vers le B2 : A2+ B1 B1+ B2 Tâche réalisée 2 3 4 5 Contenu 2 3 4 5 Richesse lexicale et structures 2 3 4 5 Correction grammaticale et phonologique 2 3 4 5 Schreiben (S. 45) La tâche fi nale du parcours écrit est la réalisation d’une exposition au sein d’un projet trinational auquel participent des Allemands, des Américains et des Français. Chaque pays est censé représenter l’image qu’il a des deux autres. Pour la grille d’évaluation, voir le Fichier pédagogique définitif. EINHEIT 1 • 29
Vous pouvez également commander sur Internet : www.editions-hatier.fr Bon de commande H3 2124 0 Einblick T le Fichier pédagogique 1 44 4483 2 20,20 3 19,19 3 2 CD classe 44 3997 2 129,00 3 122,55 3 DVD - Vidéo 44 3998 0 65,00 3 61,75 3 Le manuel interactif édition enrichie (sur CD-Rom)* • Offre réservée à l’enseignant d’Allemand Lycée pour un exemplaire de chaque à titre de documentation. • Valable jusqu’au 31/01/2013 uniquement en France métropolitaine. • Prix au 01/04/2012, sous réserve de modification. • Pour toute commande en nombre, merci de vous adresser à votre libraire habituel. *Avec adoption, sur justificatif de preuve d’achat d’au minimum 25 manuels papier. Ci-joint mon règlement par : T le Carte bancaire abbc abbc abbc abbc Cryptogramme abc Les 3 derniers chiffres au dos de votre CB Date d’expiration acbc Chèque bancaire à l’ordre des Éditions Hatier Bon administratif à joindre pour paiement dès reception par l’établissement Cochez Qté Code Prix TTC 44 3999 8 49,00 3 49,00 3 (1)Profitez de notre “Service + livraison sous 48 h à partir de la préparation de votre commande (hors Corse) Prix enseignants “Service +” : 5 d (1) Montant à payer Date et signature obligatoires : Éditions Hatier - Service Relations Enseignants - BP 60076 - 86501 Montmorillon cedex Mme Mlle M. Votre montant Nom : .............................................................................. Prénom : ........................................................... Adresse mail : ............................................................................................................................................ Niveau enseigné : ....................................................................................................................................... Merci de préciser les coordonnées de votre établissement scolaire en lettres capitales. Nom de l’établissement : ............................................................................................................................. Adresse de l’établissement : ........................................................................................................................ Code postal : qqqqf Ville : ................................................................................................................ Les Éditions Hatier conservent vos coordonnées afin de vous tenir informé de ses nouveautés ou à des fins d’études. Celles-ci ne seront pas communiquées à un organisme tiers. Si vous ne le souhaitez pas, merci de cocher la case ci-contre : Conformément à la loi « Informatique et liberté » du 6 janvier 1978, vous disposez d’un droit d’accès et de rectification des données vous concernant en écrivant à Éditions Hatier, 8 rue d’Assas, 75278 Paris cedex 06. H3 2124 0 Einblick T le 31
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Richesse lexicale <strong>et</strong> structures<br />
Correction grammaticale <strong>et</strong><br />
phonologique<br />
EINHEIT1<br />
A2+ B1 B1+ B2<br />
Le lexique employé<br />
est suffi sant, mais<br />
quelques mots<br />
manqu<strong>en</strong>t à<br />
l’élève, ce qui peut<br />
occasionner des<br />
blancs. Utilisation de<br />
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En dépit d’un acc<strong>en</strong>t<br />
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grammaticales<br />
systématiques,<br />
même sur les<br />
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<strong>du</strong> message n’est<br />
<strong>en</strong>travée qu’à une<br />
seule reprise.<br />
Le lexique employé<br />
est suffi sant pour<br />
répondre aux<br />
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Quand il lui manque<br />
un mot, l’élève<br />
peut utiliser une<br />
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de structures plus<br />
complexes <strong>en</strong> li<strong>en</strong><br />
avec la volonté de<br />
s’expliquer.<br />
La pro<strong>du</strong>ction ne<br />
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Le lexique employé<br />
est varié <strong>et</strong> perm<strong>et</strong><br />
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certaine. La richesse<br />
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même si quelquesunes<br />
de ces tournures<br />
sont maladroites.<br />
La pro<strong>du</strong>ction<br />
démontre de bonnes<br />
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phonologiques. Les<br />
erreurs sont liées à<br />
des prises de risque<br />
sur des structures<br />
complexes.<br />
Lexique varié <strong>et</strong><br />
spécifi que. Si l’élève<br />
est confronté à une<br />
diffi culté d’ordre<br />
lexical, il a assez<br />
d’aisance pour que<br />
les autres participants<br />
au débat ne s’<strong>en</strong><br />
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Bonne maîtrise<br />
grammaticale <strong>et</strong><br />
phonologique<br />
tout au long de la<br />
pro<strong>du</strong>ction.<br />
Passage de la grille à une note chiffrée<br />
Le professeur qui le souhaite peut convertir le résultat obt<strong>en</strong>u avec la grille <strong>en</strong> une note sur<br />
20. Il devra attribuer des points <strong>en</strong> fonction :<br />
– <strong>du</strong> niveau diagnostiqué de la classe <strong>et</strong> de l’objectif qu’il s’est fi xé (passer <strong>du</strong> B1+ au B2 ,<br />
consolider le B1 , <strong>et</strong>c.)<br />
– <strong>du</strong> mom<strong>en</strong>t de l’année scolaire.<br />
Exemple de grille sur 20 points, dans la deuxième moitié de l’année scolaire, pour une<br />
classe dont l’objectif serait la consolidation <strong>du</strong> niveau B1+ vers le B2 :<br />
A2+ B1 B1+ B2<br />
Tâche réalisée 2 3 4 5<br />
Cont<strong>en</strong>u 2 3 4 5<br />
Richesse lexicale <strong>et</strong> structures 2 3 4 5<br />
Correction grammaticale <strong>et</strong> phonologique 2 3 4 5<br />
Schreib<strong>en</strong> (S. 45)<br />
La tâche fi nale <strong>du</strong> parcours écrit est la réalisation d’une exposition au sein d’un proj<strong>et</strong><br />
trinational auquel particip<strong>en</strong>t des Allemands, des Américains <strong>et</strong> des Français. Chaque pays<br />
est c<strong>en</strong>sé représ<strong>en</strong>ter l’image qu’il a des deux autres.<br />
Pour la grille d’évaluation, voir le <strong>Fichier</strong> pédagogique définitif.<br />
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