Extrait du Cahier d'activités en ligne et du Fichier ... - Hachette
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EINHEIT1<br />
Barème<br />
Compréh<strong>en</strong>sion : total sur 20 points divisés par 2 � note sur 10.<br />
Question 1 sur 4 points: 0,5 points par bonne réponse.<br />
Question 2 sur 4 points : 2 points par bonne réponse.<br />
Question 3 sur 2 points.<br />
Question 4 sur 2 points.<br />
Question 5 sur 8 points : 2 points par bonne réponse. Les points ne seront attribués que si<br />
la réponse <strong>et</strong> la citation sont justes.<br />
Expression : total sur 20 points divisés par 2 � note sur 10.<br />
Pour la correction de l’expression écrite, se référer aux grilles de correction de l’expression<br />
écrite bac.<br />
Zeig<strong>en</strong> Sie, was Sie könn<strong>en</strong>! (S. 44-45)<br />
Sprech<strong>en</strong> (S. 44)<br />
La tâche fi nale <strong>du</strong> parcours oral est la réalisation d’un talk-show (tâche de POI) avec de<br />
jeunes Allemands <strong>et</strong> Américains qui débatt<strong>en</strong>t d’un séjour à l’étranger (aux États-Unis ou<br />
<strong>en</strong> Allemagne) au cours de leurs études. Les élèves doiv<strong>en</strong>t donc réinvestir les connaissances<br />
acquises au cours de l’unité, débattre des atouts d’un tel séjour <strong>et</strong> des diffi cultés que<br />
l’on peut r<strong>en</strong>contrer.<br />
Il est possible d’évaluer la prestation de l’élève sur une échelle allant <strong>du</strong> niveau A2 au B2<br />
(voir grilles ci-dessous).<br />
GRILLE D’ÉVALUATION DE LA TÂCHE FINALE DU PARCOURS HÖREN-SPRECHEN<br />
Tâche réalisée<br />
Cont<strong>en</strong>u<br />
28 • EINHEIT 1<br />
A2+ B1 B1+ B2<br />
La prise de parole est<br />
ponctuée de blancs<br />
ou manque un peu<br />
de rythme. Si ce<br />
n’est pas le cas, elle<br />
n’excède pas une<br />
minute.<br />
L’élève donne son<br />
avis <strong>et</strong> l’explique<br />
de façon brève ou<br />
maladroite.<br />
La prise de parole<br />
est assez vivante,<br />
elle dépasse une<br />
minute. L’élève parle<br />
de son expéri<strong>en</strong>ce<br />
personnelle <strong>et</strong><br />
cherche à pr<strong>en</strong>dre la<br />
parole lors <strong>du</strong> débat.<br />
L’élève donne son<br />
avis <strong>et</strong> cherche à<br />
s’impliquer dans<br />
le débat. Les<br />
interv<strong>en</strong>tions sont<br />
toutefois maladroites<br />
<strong>et</strong> hésitantes, tandis<br />
que les justifi cations<br />
font défaut.<br />
La prise de parole est<br />
vivante <strong>et</strong> structurée.<br />
L’élève évoque<br />
son expéri<strong>en</strong>ce<br />
personnelle, pr<strong>en</strong>d<br />
clairem<strong>en</strong>t la<br />
parole <strong>et</strong> cherche à<br />
convaincre.<br />
L’élève donne son<br />
avis, s’implique<br />
dans le débat<br />
avec une certaine<br />
aisance, même si<br />
ses justifi cations<br />
n’apparaiss<strong>en</strong>t pas<br />
vraim<strong>en</strong>t pertin<strong>en</strong>tes.<br />
La prise de parole<br />
est particulièrem<strong>en</strong>t<br />
vivante <strong>et</strong><br />
convaincante dans<br />
le débat. L’élève sait<br />
rebondir sur ce qui<br />
vi<strong>en</strong>t d’être dit.<br />
L’élève donne son<br />
avis <strong>et</strong> apporte<br />
des justifi cations<br />
pertin<strong>en</strong>tes quant<br />
à son <strong>en</strong>gagem<strong>en</strong>t<br />
personnel.<br />
Einblick T le<br />
29
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