Extrait du Cahier d'activités en ligne et du Fichier ... - Hachette

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24 EINHEIT1 miserables Bildungssystem (siehe PISA-Studie) – keine wirtschaftliche Wettbewerbsfähigkeit – Arbeitslosigkeit – Vergreisung des Staates – die sozialen Sicherungssysteme (Rentensystem) sind marode… • À quoi fait référence Innovationskraft (l. 12-13) ? L’étude de ce terme peut être menée à partir de la brochure Deutsche Stars – 50 Innovationen, die jeder kennen sollte de Partner für Innovation que l’on peut trouver à partir du site de l’institut Goethe. • Quel est le Modell dont il est question à la fi n du texte (l. 25) ? La rubrique Einblick mit einem Klick permet au professeur de faire étudier le Marshall-Plan et de faire comprendre aux élèves le rôle qu’ont joué les États-Unis dans la reconstruction de l’Allemagne après guerre. Fiche élève 14 – Corrigé 1 a. � Zeile 24-28 b. � Zeile 1-6 c. � Zeile 14-23 d. � Zeile 7-13 2 Aspekte, die die Amerikaner an Deutschland bewundern: • die ökonomische Innovationskraft • die kulturellen Schätze Dinge, die das heutige Deutschland charakterisieren: • ein multikulturelles Soccer-Team • Deutschland ist offener und freundlicher als früher • ein multikultureller Patriotismus, der Spaß macht • alles ist nicht mehr so streng und reguliert wie früher Rolle Amerikas bei der Entwicklung des aktuellen Deutschlands: • Nach dem 2. Weltkrieg hat die US-Politik in Deutschland das Modell eingeführt, das Deutschland wirtschaftlich erfolgreich gemacht hat. • Laut dem US-Botschafter John Kornblum ist Deutschland heute so, wie die Amerikaner es haben wollten: stabil, demokratisch und wirtschaftlich erfolgreich. MEIN DEUTSCHLANDBILD (S. 34) La tâche d’écriture de cette deuxième étape demande aux élèves une mise en perspective des connaissances acquises. En effet, ils auront découvert l’image de l’Allemagne que se font les États-Unis et devront à présent revisiter les aspects étudiés pour réfl échir à l’image qu’eux-mêmes se font de l’Allemagne. Deux aides sont proposées : l’une concerne le contenu (voir Strategie mit Kick, p. 35), l’autre la forme (voir la Fiche élève 15). Ces aides devraient être utiles pour éviter que les élèves s’arrêtent à des clichés ou des généralisations et pour les amener à rédiger une argumentation personnelle. Fiche élève 15 – Corrigé Intrus : 1. Ich frage mich, ob… 2. Ich erfahre, dass … 3. Deutschland braucht… EINHEIT 1 • 23
EINHEIT1 3. Deutsche Klischees über Amerika (S. 36-37) EIN AMERIKA-FORUM (S. 36) Le premier document de la troisième étape confronte les élèves avec un forum sur Internet, donc avec un média qui contribue largement à la généralisation de certains clichés. Le professeur pourra faire lire l’avis de Chris en plénière et ensuite inviter les élèves à lire en autonomie les avis d’Elena et de Tobi en relevant des éléments par rapport aux trois rubriques suivantes : • positive oder negative Meinung über Amerika • Menschen oder Dinge, die ihre / seine Meinung beeinfl usst haben • Argumente Voir aussi tableau proposé sur la Fiche élève 16. Ensuite, les élèves pourront rédiger leur propre contribution au forum. Pour des élèves qui rencontrent des diffi cultés, il peut être utile de leur faire compléter en amont les rubriques du tableau pour eux-mêmes (comme c’est proposé sur la Fiche élève 16). À partir de cette trace écrite, ils devraient être capables de rédiger leur propre avis. Tous les avis, agrémentés de photos, pourront être affi chés dans la classe sous forme de mini-exposition et pourront donner lieu à un exercice de compréhension de l’écrit suivi d’une production écrite qui ferait le bilan : Unser Amerikabild – wie es aussieht und wie es zustande gekommen ist Fiche élève 16 – Corrigé Deutsch-amerikanische Klischees Name 24 • EINHEIT 1 Positive oder negative Meinung über Amerika Menschen oder Dinge, die ihre/ seine/ meine Meinung beeinfl usst haben Argumente Elena positives Amerikabild ihr Onkel Will Die Amerikaner sind lustig, immer gut gelaunt, in Amerika ist immer alles möglich. Tobi positive Meinung ein Aufenthalt in New York im Sommer ich Das war genial, die Häuser sind viel größer als in Deutschland und die Essensportionen auch. Le deuxième document, un extrait du roman Zaira de Catalin Dorian Florescu, met en scène une famille d’origine roumaine qui émigre aux États-Unis dans les années 1960. Dans le passage qui est proposé, la narratrice, qui est la mère de la famille, raconte leur arrivée, leurs attentes et ses peurs. L’Amérique apparaît ici comme un pays gigantesque, le pays du fi lm, de la danse et des comédies musicales où il est facile de trouver du travail et où tout le monde est heureux. En même temps, l’étendue du pays et les possibilités qu’il offre sont représentées comme quelque chose d’inquiétant. Einblick T le 25
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