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20 EINHEIT1 Réponses Bereiche: Luftfahrt; Handel, Kunst, Sozialwissenschaften, Literatur, Naturwissenschaften (z. B. Physik), Technologie (z. B. Architektur) Die Personen auf den Seiten 30-31: Persönlichkeit Bereich Marlene Dietrich Kunst Henry Kissinger Politik Levi Strauss Technologie und Handel Sandra Bullock Kunst Thomas Nast Kunst Fritz Lang Kunst Tâche Welche bekannten Deutsch-Amerikaner werden hier auch als Beispiel zitiert? Und wofür sind sie heute noch berühmt? B1 Productions possibles Albert Einstein: berühmt im Bereich der Naturwissenschaften (Physik), besonders für die Entwicklung der Relativitätstheorie John Augustus Roebling: berühmt im Bereich der Technologie (Architektur), besonders für den Bau der Brooklyn-Brücke Pour aller plus loin, le professeur peut proposer aux élèves d’effectuer une recherche personnelle pour trouver qui a effectué le premier vol motorisé dont il est question dans les premières lignes du texte. Il s’agit de Gustav Weißkopf, né le 01.01.1874 à Leutershausen (Allemagne) et décédé le 10.10.1927 à Fairfi eld (USA). Il s’est intéressé dès son plus jeune âge à l’étude du vol des oiseaux. Il a approfondi ses connaissances pendant quelques années durant lesquelles, après avoir arrêté ses études, il a travaillé en tant que marin et a émigré en 1894 aux États- Unis. Là-bas, il a construit et conduit des planeurs et fait ses premières tentatives de vol motorisé. Le 14 août 1901, il réussit à Bridgeport un vol motorisé d’une demi-lieue. Fiche élève 11 – Corrigé a. In diesem Bereich geht es zum Beispiel um Flugzeuge: die Luftfahrt b. Zu diesem Bereich gehören Malerei und Literatur, aber auch Filme: die Kunst c. Bei diesem Bereich geht es um Ankauf und Verkauf, zum Beispiel von Immobilien: der Handel d. Das studieren junge Leute, die sich für die Gesellschaft, für Ethnologie, aber auch für Politik interessieren: die Sozialwissenschaften e. Teilgebiete dieses Bereichs sind Lyrik, Drama und Epik: die Literatur f. Das ist die Lehre oder Wissenschaft von einer Technik: die Technologie g. In diesem Bereich wird belebte oder unbelebte Natur erforscht, z. B. in der Physik oder der Chemie: die Naturwissenschaften EINHEIT 1 • 19
EINHEIT1 VOM TELLERWÄSCHER ZUM MILLIONÄR (S. 32) Cette tâche d’expression nécessite dans un premier temps un travail de recherche personnelle de la part des élèves. Selon le niveau de la classe, le professeur peut proposer de prendre comme point de départ les mini-biographies p. 30-31 et de les réécrire en ajoutant des détails supplémentaires ou de choisir une personnalité mentionnée dans le texte Genie made in Germany et de faire des recherches sur sa biographie pour pouvoir la rédiger. Il peut également partir d’un des domaines mentionnés dans le texte pour trouver une personnalité en adéquation qu’on aimerait présenter. Pour des élèves plus faibles, il sera utile de revoir auparavant les temps du passé ; pour le prétérit, des explications ainsi qu’un exercice sont proposés dans le Sprachatelier p. 42. En ce qui concerne les liens logiques entre les différentes étapes d’une biographie, un exercice est proposé sur le site compagnon (Fiche élève 12). Fiche élève 12 – Corrigé Heinrich Engelhard Steinweg wurde am 15. Februar 1797 in Wolfshagen im Harz geboren. Im Jahre 1850 emigrierte er nach Amerika. Dort wurde er als Klavier- und Flügelbauer berühmt. In der Folge anglisierte er seinen Namen zu Henry E. Steinway und nannte seine Firma „Steinway and Sons“. Schließlich starb er im Jahre 1871 in New York. 2. Amerikas Deutschlandbild (S. 33-35) EINE UMFRAGE (S. 33) Avec la statistique Das Image der Deutschen bei den Amerikanern, les élèves sont confrontés à plusieurs sujets : – l’impression générale des Américains – les différents domaines sur lesquels repose cette impression générale – les aspects de l’Allemagne que les Américains souhaiteraient connaître davantage. Dans un premier temps, le professeur peut proposer aux élèves de traiter les deux premiers sujets, à savoir d’être capable de présenter les résultats de la statistique (l’impression générale et les domaines sur lesquels repose cette impression) en trois à cinq phrases. Pour des élèves en diffi culté, il peut être utile de revoir auparavant les quantifi cateurs (voir Strategie mit Kick, p. 35 et Fiche élève 13). Dans un deuxième temps, les élèves peuvent réfl échir à l’implicite des données : à quoi la statistique fait-elle référence quand il est question des intérêts communs ? Que se cachet-il derrière la notion de « partenaire important » ? Et de quelle nature sont les relations germano-américaines qu’il convient d’intensifi er ? Dans un troisième temps, on peut proposer à la classe de s’intéresser aux différents thèmes sur lesquels les Américains souhaitent des informations plus amples. Des hypothèses quant au « pourquoi » de cet intérêt peuvent être émises ainsi que des réfl exions sur des réponses que les élèves peuvent apporter en guise « d’experts de l’Allemagne », si un Américain leur posait des questions sur un des domaines mentionnés. 20 • EINHEIT 1 Einblick T le 21
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