Extrait du Cahier d'activités en ligne et du Fichier ... - Hachette
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16 Extrait du Fichier pédagogique Activité langagière et niveau CECRL Bekannte Deutsch- Amerikaner (S. 30-32) L’infl uence allemande sur les États-Unis Amerikas Deutschlandbild (S. 33-35) Les Allemands vus par des Américains (et des Français) CE A2 CE B1 PE A2 ➞ B1 CE A2+ CE B1 Contenus • lire des mini-biographies • découvrir des Américains célèbres ayant des racines allemandes / autrichiennes • lire un article de presse • comprendre dans quels domaines des personnalités germanophones ont infl uencé les États-Unis • rédiger une mini-biographie Sommaire • lire une statistique • comprendre la nature des relations germano-americaines • lire un article de presse • repérer les aspects de l’Allemagne actuelle que les Américains admirent POI B1 • analyser une statistique • discuter des relations germano- PE B1 ➞ B2 americaines à l’heure actuelle • rédiger un article sur un blog • s’interroger sur sa propre image de l’Allemagne EINHEIT1 EINHEIT1 Prolongements des tâches • Strategie mit Kick, S. 32 • Fiche élève 10 • Fiche élève 11 • Fiche élève 12 • Fiche élève 14 • Fiche élève 13 • Strategie mit Kick, S. 35 • Fiche élève 15 • Strategie mit Kick, S. 35 EINHEIT 1 • 15
EINHEIT1 Deutsche Klischees über Amerika (S. 36-37) L’image de l’autre : cliché ou réalité ? Les Américains vus par les Allemands (et par les Français) Vers le bac écrit (S. 38-39) 16 • EINHEIT 1 CE B1 CE A2 ➞ B1 PE B1 ➞ B2 PE B1 PE B2 CE B1 ➞ B2 PE B1 PE B2 • lire des contributions sur un forum • identifi er l’image des États-Unis qu’ont les différents participants • lire un extrait de roman • comprendre les attentes et les peurs des personnages face à une situation inconnue • rédiger une contribution sur un forum • faire part de ses expériences personnelles au sujet des États-Unis • rédiger une lettre • parler de son vécu et de ses sentiments • rédiger un texte argumentatif • s’interroger sur des clichés et sur sa propre image des États-Unis • comprendre un extrait de roman • rédiger une lettre • rédiger un texte argumentatif • Fiche élève 16 • Fiche élève 17 • Fiche élève 18 • Fiche élève 19 • Strategie mit Kick, S. 39 La photo de la double-page d’ouverture a été prise lors du tournage du fi lm Don’t come knocking du réalisateur Wim Wenders en 2005. Elle résume la problématique de cette unité, à savoir les liens qui existent entre les États-Unis et l’Allemagne et les clichés qui peuvent en découler. Cette photo chargée de symboles peut servir de support à une première prise de parole au cours de laquelle les élèves pourront s’exprimer sur l’image des États- Unis que véhicule cette photo et ensuite leur propre image de l’Amérique. Les élèves vont probablement citer le monde du cinéma, les Western, les cowboys, les paysages sauvages et par la suite des noms géographiques ou des personnages célèbres comme le président Obama ou des acteurs américains connus. L’enseignant pourra alors greffer des expressions comme : das Land der unbegrenzten Möglichkeiten – der Goldrausch – in die USA reisen – in die USA emigrieren Les élèves les rencontreront dans l’unité, peu importe qu’ils abordent le parcours oral ou écrit. L'enseignant pourra ensuite revenir sur la personnalité présente sur cette photo, à savoir Wim Wenders, en précisant que c’est un réalisateur allemand qui a fait une partie de sa carrière aux États-Unis et qui, dans ses fi lms, s’interroge beaucoup sur l’image de l’autre. Il aura ainsi pu présenter l’unité dans son ensemble et justifi er pourquoi elle s’inscrit dans la notion « Espaces et échanges » du programme du cycle terminal. Parcours LESEN-SCHREIBEN Comprendre les relations germano-américaines actuelles suppose une connaissance des relations passées. Dans cette optique, la première étape du parcours LESEN-SCHREIBEN a pour but de faire comprendre aux élèves que l’histoire des États-Unis a été fortement marquée par l’infl uence de personnes germanophones, la deuxième étape est centrée sur les relations actuelles entre l'Allemagne et les États-Unis et la troisième amène les élèves à s'interroger sur leur propre image des États-Unis. Einblick T le 17
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EINHEIT1<br />
Deutsche Klischees<br />
über Amerika<br />
(S. 36-37)<br />
L’image de<br />
l’autre : cliché<br />
ou réalité ? Les<br />
Américains vus<br />
par les Allemands<br />
(<strong>et</strong> par les<br />
Français)<br />
Vers le bac écrit<br />
(S. 38-39)<br />
16 • EINHEIT 1<br />
CE B1<br />
CE<br />
A2 ➞ B1<br />
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B1 ➞ B2<br />
PE B1<br />
PE B2<br />
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PE B1<br />
PE B2<br />
• lire des contributions sur un forum<br />
• id<strong>en</strong>tifi er l’image des États-Unis<br />
qu’ont les différ<strong>en</strong>ts participants<br />
• lire un extrait de roman<br />
• compr<strong>en</strong>dre les att<strong>en</strong>tes <strong>et</strong> les<br />
peurs des personnages face à une<br />
situation inconnue<br />
• rédiger une contribution sur un<br />
forum<br />
• faire part de ses expéri<strong>en</strong>ces<br />
personnelles au suj<strong>et</strong> des États-Unis<br />
• rédiger une l<strong>et</strong>tre<br />
• parler de son vécu <strong>et</strong> de ses<br />
s<strong>en</strong>tim<strong>en</strong>ts<br />
• rédiger un texte argum<strong>en</strong>tatif<br />
• s’interroger sur des clichés <strong>et</strong> sur sa<br />
propre image des États-Unis<br />
• compr<strong>en</strong>dre un extrait de roman<br />
• rédiger une l<strong>et</strong>tre<br />
• rédiger un texte argum<strong>en</strong>tatif<br />
• Fiche élève 16<br />
• Fiche élève 17<br />
• Fiche élève 18<br />
• Fiche élève 19<br />
• Strategie mit Kick, S. 39<br />
La photo de la double-page d’ouverture a été prise lors <strong>du</strong> tournage <strong>du</strong> fi lm Don’t come<br />
knocking <strong>du</strong> réalisateur Wim W<strong>en</strong>ders <strong>en</strong> 2005. Elle résume la problématique de c<strong>et</strong>te<br />
unité, à savoir les li<strong>en</strong>s qui exist<strong>en</strong>t <strong>en</strong>tre les États-Unis <strong>et</strong> l’Allemagne <strong>et</strong> les clichés qui peuv<strong>en</strong>t<br />
<strong>en</strong> découler. C<strong>et</strong>te photo chargée de symboles peut servir de support à une première<br />
prise de parole au cours de laquelle les élèves pourront s’exprimer sur l’image des États-<br />
Unis que véhicule c<strong>et</strong>te photo <strong>et</strong> <strong>en</strong>suite leur propre image de l’Amérique. Les élèves vont<br />
probablem<strong>en</strong>t citer le monde <strong>du</strong> cinéma, les Western, les cowboys, les paysages sauvages<br />
<strong>et</strong> par la suite des noms géographiques ou des personnages célèbres comme le présid<strong>en</strong>t<br />
Obama ou des acteurs américains connus.<br />
L’<strong>en</strong>seignant pourra alors greffer des expressions comme : das Land der unbegr<strong>en</strong>zt<strong>en</strong> Möglichkeit<strong>en</strong><br />
– der Goldrausch – in die USA reis<strong>en</strong> – in die USA emigrier<strong>en</strong><br />
Les élèves les r<strong>en</strong>contreront dans l’unité, peu importe qu’ils abord<strong>en</strong>t le parcours oral ou<br />
écrit. L'<strong>en</strong>seignant pourra <strong>en</strong>suite rev<strong>en</strong>ir sur la personnalité prés<strong>en</strong>te sur c<strong>et</strong>te photo, à<br />
savoir Wim W<strong>en</strong>ders, <strong>en</strong> précisant que c’est un réalisateur allemand qui a fait une partie de<br />
sa carrière aux États-Unis <strong>et</strong> qui, dans ses fi lms, s’interroge beaucoup sur l’image de l’autre.<br />
Il aura ainsi pu prés<strong>en</strong>ter l’unité dans son <strong>en</strong>semble <strong>et</strong> justifi er pourquoi elle s’inscrit dans<br />
la notion « Espaces <strong>et</strong> échanges » <strong>du</strong> programme <strong>du</strong> cycle terminal.<br />
Parcours LESEN-SCHREIBEN<br />
Compr<strong>en</strong>dre les relations germano-américaines actuelles suppose une connaissance des<br />
relations passées. Dans c<strong>et</strong>te optique, la première étape <strong>du</strong> parcours LESEN-SCHREIBEN<br />
a pour but de faire compr<strong>en</strong>dre aux élèves que l’histoire des États-Unis a été fortem<strong>en</strong>t<br />
marquée par l’infl u<strong>en</strong>ce de personnes germanophones, la deuxième étape est c<strong>en</strong>trée sur<br />
les relations actuelles <strong>en</strong>tre l'Allemagne <strong>et</strong> les États-Unis <strong>et</strong> la troisième amène les élèves à<br />
s'interroger sur leur propre image des États-Unis.<br />
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