Bookzine N°1 Décembre 2022

BOOKZINE
PMF
D É C E M B R E 2 0 2 2 / N U M É R O 1
FRANCOPHONIE EDD
LES 4.02 AU SOMMET DE LA FRANCOPHONIE
OUVERTURE DE L'ANNÉE DU
DÉVELOPPEMENT DURABLE À PMF
ZÉNITUDE
LE STRESS À PMF: COMMENT MIEUX
S'EN SORTIR ?

L'ÉQUIPE
BOOKZINE
Rédactrice en chef
Latifa MATHIEU
Référents de rubriques
Rym CHRIDI
Mdellel FARTOUN
Isabelle MARTIN
Pierre MATHIEU
Latifa MATHIEU
Nour MNAKBI
Le comité de rédaction
Sélim BEN ABDALLAH T.05
Nour BEN GAMRA T.06
Sarah NZAMBE T06
Amina ZANNAD T.08
Eya MAAMRI 1.05
Nour M'HADHBI 1.05
Neira TRABELSI 1.09
Ghalia BEN JDIDIA 2.04
Mariem BEN YEDDER 2.09
Fares HAMDIi 2.10
Emna KHEMIRI 2.10
Mohamed Adib KOUBAA 2.01
Fatma MOUELHI 2.04
Aicha MOUELHI 2.10
Ines YOUNES 2.06
Youssef ZAOUI 2.05
Farès BOUKER 3.09
Yacine DRISS 3.09
Rania KHEMIRI 3.09
Ines MEHERZI 3.09
Zine Sabiha ZNAIDI 3.09
Dina BENHADID 4.02
Lina MAHJOUB 4.02
Meriem MEDDEB 4.02
Sirine M'HADHBI 4.02
Responsable de la publication
Patrice BOUSQUET

Edito par Patrice Bousquet
PROVISEUR DE L'ÉTABLISSEMENT RÉGIONAL DE TUNIS
LYCÉE PIERRE MENDÈS FRANCE
C'est une chance pour la Direction de pouvoir
rédiger le premier édito de notre magazine
numérique.
Une très belle initiative et un engagement que
nous saluons, lequel s'inscrit dans le cadre de
la politique de communication et de
développement du sentiment d'appartenance
et plus généralement de l'amélioration du
climat scolaire par la valorisation des actions
et des projets de notre établissement.
Les différents domaines qui seront abordés
témoignent de la richesse et de la diversité des
actions que nous menons mais également, et
cela nous semble important, de la pertinence
de notre engagement et de la conscience,
sociale, écologique, culturelle et sportive que
nous véhiculons au sein de l'Etablissement
Régional de Tunis
La Direction adresse ses plus vifs
remerciements aux enseignants et personnels
pilotes de cette initiative et, bien sûr, à
l'ensemble de nos élèves apprentis journalistes
qui s'investissent au service de la communauté
scolaire.
En vous souhaitant une excellente lecture et en
souhaitant longue vie à BOOKZINE....
1

SOMMAIRE
ACTUALITÉS
A LA DÉCOUVERTE DE ...
03 Les 4.02 au Sommet de la francophonie
05 Octobre rose avec HeForShe
06 Une visioconférence inspirante
07 Une histoire commune
09
L'envers du décor chez le Proviseur
CULTURE
11
12
Rencontre avec Lou Darsan
Visages de femmes citoyennes en
Tunisie
EDD
13
16
18
Ouverture de l'année du développement durable à PMF
Premier pas vers l'EDD
En symbiose avec la nature
SCIENCES
20
22
23
Une rencontre enrichissante
Précision d'un résultat
L'Astronomie s'invite à PMF
SPORT
25
Portraits de sportifs à PMF
ZÉNITUDE
27
29
Le stress à PMF: Comment mieux
s'en sortir ?
Le bien-être au sein de PMF
2

ACTUALITÉS
LES 4°2 AU SOMMET DE
LA FRANCOPHONIE
Vous êtes passionnés par la musique franco-tunisienne ?!
Alors suivez les aventures de la 4e2 qui vous plongeront dans l’univers artistique de
deux chanteuses qui ont marqué l’histoire de la chanson.
Mme Koutini et M. Moatemri ont lancé un grand défi
à notre classe, la 4e2. Nous avons organisé un grand
spectacle qui parle de deux piliers de la chanson
franco-tunisienne : Edith Piaf et Saliha. « la vie en
rose », « non, je ne regrette rien », qui ne connaît pas
Edith Piaf, l’une des chanteuses françaises les plus
connues ? Quant à Saliha, ses chansons sont
reconnaissables à leur mélodie qui nous emporte
dans la culture tunisienne. Parler d’elles aujourd’hui,
c’est établir un pont entre la France et la Tunisie et
réunir deux pays, deux cultures et deux nations.
Nous avons présenté ce spectacle
au Sommet de la Francophonie de
Djerba. N’est-ce pas incroyable ! Ce
fut pour nous un honneur de
représenter PMF. Cela a été
l’occasion de confirmer les qualités
artistiques des pmf-iens.
Pour cela, un grand travail nous attendait.
Nous nous sommes répartis en deux
groupes pour faire des recherches sur les
deux artistes . Après avoir terminé cette
tâche importante, il y a eu une reconstitution
des événements marquants de leurs vies. Et
nous voudrions remercier Mme Mnakbi,
professeure documentaliste qui a eu la
gentillesse de nous aider à faire ces
recherches et à vérifier la véracité des
informations.
3

Voilà que commence la rédaction des
textes : des récits de vie qui
reviennent sur un événement
marquant de leur parcours. Chaque
texte rédigé est ensuite amélioré et
enrichi par les avis de la classe. Ce
projet a permis de renforcer la
solidarité entre tous les élèves.
Chaque texte est accompagné d'une
petite mise en scène. Tout ce travail
ne se serait pas réalisé sans les
recommandations de Mme Koutini,
notre professeure de français, qui est
également professeure de théâtre.
Ces journées de travail étaient pour
nous un plaisir, puisqu’on s’amusait
tout en travaillant.
Notre professeur de musique, M. Moatemri,
nous a guidés pour la répétition des chansons
avec plaisir et bonne humeur. Il fallait bien
articuler, sentir la musique et le rythme, sans
oublier l’harmonie et l’émotion. Un entraînement
quotidien dans différents espaces nous a permis
d'être à l’aise face à un public. Nous remercions
également M. Fartoun, CPE du collège, qui a géré
la logistique du spectacle et sans qui cette
aventure artistique n'aurait pas eu lieu.
4
Les temps forts
Le 15 novembre : Départ à 7h du matin,
arrivée vers 15h. Première soirée au village
de la francophonie pour assister au concert
de Nikola.
Le 16 novembre : Première présentation du
spectacle au village de la Francophonie au
pavillon de l’IFT.
Le 17 novembre : Présentation du spectacle
à l’Alliance Française de Djerba accompagné
de la classe de 4e du collège Victor Hugo de
Djerba.
Le 18 novembre : Sortie avec le collège
Victor Hugo et rencontre avec la ministre de
la culture, Mme Hayet Guettat Guermazi,
dans le village de la Francophonie.
Le 19 novembre : Sortie à la médina Houmt
Souk. Départ à 13h et arrivée à 20h30.
Le saviez-vous ?
Edith Piaf a des origines kabyles.
Saliha a chanté à l’occasion de l’inauguration
de la Radio Tunisienne.
Edith Piaf portait toujours du noir même en
interprétant sa chanson "La vie en rose".
Saliha a découvert sa passion pour la
musique en écoutant les chants des
princesses pour qui elle travaillait.
Dina BENHADID, Lina MAHJOUB,
Meriem MEDDEB, Sirine M'HADHBI, Selim DARGHOUTH (4.02)

ACTUALITÉS
OCTOBRE ROSE AVEC
HEFORSHE
À l’occasion d'Octobre Rose la semaine du 17 au 21
Octobre, HeForShe, un club au sein du lycée qui lutte
pour l’égalité des genres s’est mobilisé et a organisé
une vente de rubans.
Quel est le but d’Octobre Rose?
Octobre Rose est un mois de sensibilisation face au
dépistage du cancer du sein, il permet également de
récolter des fonds pour la recherche médicale et
scientifique.
Née aux États-Unis en 1985, cette campagne est
dorénavant reconnue mondialement.
Pourquoi porter un ruban rose?
Le ruban rose est le "symbole international de la lutte
contre le cancer du sein, il représente un soutien
envers les personnes touchées par cette maladie mais
également un signe d’espoir, l’espoir qu’un jour le
traitement contre le cancer sera trouvé " déclare
Yasmine Blidi membre de l'association HeForShe .
En réalisant cette action, HeForShe a apporté sa
pierre à l’édifice. Grâce à la vente de rubans, plus de
1 400 dinars ont été récoltés. Cette somme a ensuite
été reversé à L’Association Tunisienne D’Assistance
aux malades du cancer du sein.
Tous ensemble contre le cancer du sein!
" LE RUBAN ROSE EST UN SIGNE
D’ESPOIR ET DE SOUTIEN ENVERS LES
VICTIMES DU CANCER DU SEIN "
Sarah NZAMBE (T.06)
5

ACTUALITÉS
UNE VISIOCONFÉRENCE INSPIRANTE
6
Sélection de plus en plus étroite, liste d’attente
dont on n’aperçoit plus le bout et algorithmes
pas toujours transparents, plus que jamais,
l’orientation post-bac est une source d’anxiété
pour tous les élèves et leurs familles. De plus,
concernant ceux qui veulent s’aventurer dans
une carrière politique, l’itinéraire pour y accéder
n’est pas toujours aussi clair que ceux sur google
maps. Quelles seraient alors les solutions ? A
cette question, le club TIMUN PMF répond, et
efficacement comme à son habitude !
Le mercredi 12 octobre 2022, le club a organisé
une visioconférence avec M. Mohamed Adnène
Trojette, conseiller en Action publique et
numérique de la République Française, qui a
présenté son parcours académique et
professionnel. Ancien pmf-ien, le parcours de
M.Trojette nous permet de viser haut et loin. En
effet, le mot d’ordre est : oser… en étant
convaincu de ce que vous entreprenez.
Pour illustrer cette façon de penser, M. Trojette
nous a fait part d’une expérience vécue aux
portes de Science Po Paris durant son oral
d’admission en 2006.
Le jury lui avait alors posé la redoutable
question : “où est-ce que vous vous voyez dans 5
ans”. Alors, le candidat né en Belgique mais
d’origine tunisienne et fraîchement diplômé de
Centrale Paris, a affirmé au jury avec aplomb
qu’il voulait devenir diplomate pour la France.
C’est précisément cette détermination et cette
ambition qui l’ont amené au bout de ses projets.
Avant Science Po et Centrale, M.Trojette a aussi
fréquenté les bancs des classes préparatoires de
l'établissement Louis Le Grand pour lequel il
porte un intérêt depuis ses années de lycée à
PMF lorsqu’un alumnus avait donné une
conférence présentant son expérience au sein
d’une classe préparatoire scientifique.
A travers cette visioconférence, M.Trojette se
place alors dans une grande lignée d’entraide
entre PMF-iens dont l’objectif est d’enjoindre à
voir plus clairement la multitude de parcours
professionnels qui s’offrent à nous.
Fièrement pmf-iens et pmf-iennes, chers
camarades, osons et croyons en nous !
"LE MOT D’ORDRE EST :
OSER… EN ÉTANT CONVAINCU DE CE
QUE VOUS ENTREPRENEZ."
Amina ZANNAD (T.08))

ACTUALITÉS
UNE HISTOIRE COMMUNE
Le groupe “Mémoire des Sables” est le résultat d’un partenariat entre
le lycée Gustave Flaubert (La Marsa) et le lycée Pierre Mendès France
(Tunis), et se constitue d'élèves de premières et de terminales.
Encadré par M.Simon et M.Gillet, professeurs d'histoire géographie, le
groupe construit une action d’ordre mémorielle et pédagogique
autour de la Seconde Guerre mondiale.
La Tunisie a ainsi été un théâtre
important d’affrontements notamment
de novembre 1942 à mai 1943. En tant
que point stratégique, ce pays est de
fait marqué par de nombreux lieux de
mémoire que le groupe “Mémoire des
Sables” cherche à découvrir et à
promouvoir depuis 2016.
De nombreuses actions sont menées, notamment la
commémoration de l'Armistice de 1918, le vendredi 11
novembre 2022, mais aussi un travail autour de la
signalétique du cimetière militaire français de
Takrouna. Ainsi, des projets pédagogiques sont
entrepris depuis la rédaction du livre Abdallah, tirailleur
tunisien en 14/18. On peut après notifier des projets
comme la création d’une stèle dédiée aux combattants
tunisiens « Morts pour la France » sous l’uniforme
français durant les deux conflits mondiaux inaugurée
en 2018 au cimetière militaire français de Gammarth.
7

On peut aussi admirer l’exposition réalisée en
2018 par le groupe inter-établissement, « La
Tunisie et la Grande Guerre : sur le chemin de la
mémoire partagée », un ouvrage éponyme en a
été publié en 2019. Cette exposition (installée du
20 octobre au 24 novembre au CDI) expose des
témoignages historiques, pédagogiques et
mémoriels qui s’inscrivent dans le cadre de la
mémoire partagée entre la France, la Serbie et la
Tunisie et permettent ainsi de sensibiliser les
jeunes générations aux questions mémorielles
relatives aux trois nations.
Dans le cadre d’une sortie au cimetière de
Gammarth pour découvrir ce lieu chargé d’histoire,
le groupe “Mémoire des Sables” de cette année
2022/2023 a pu reconnaître le travail entrepris par
le groupe de l’année précédente qui a travaillé sur
la signalétique du lieu. Enfin, le groupe “Mémoire
des Sables” se dote d’une mission de répandre une
mémoire partagée entre la Tunisie et la France et
de contribuer à sa conservation par des projets
pédagogiques.
8
Julie MENON (T.05)

À LA
DÉCOUVERTE DE ...
L'ENVERS DU DÉCOR
CHEZ LE PROVISEUR
Grâce à une interview avec le proviseur du lycée Pierre Mendès France de Tunis, M. Patrice Bousquet, nous
avons pu élucider les mystères du poste de proviseur et du provisorat. Nous avons réellement découvert son
rôle, ses fonctions et son expérience professionnelle.
Le rôle du proviseur et ses défis
Un proviseur d’établissement scolaire peut être qualifié de pilote. En effet, il s’occupe à la fois de
mener une vision stratégique et politique de l’établissement. Il s’occupe également du
management qui regroupe entre autres la gestion des ressources humaines, les finances, la
politique pédagogique et la communication.
Il y a beaucoup de défis à relever pour un proviseur. Le plus important est de concilier la réussite
et l’épanouissement des élèves avec les moyens mis à disposition pour former les citoyens de
demain.
Le lycée PMF fait partie de l’Etablissement Régional de
Tunis (ERT) qui regroupe aussi les écoles Roberts
Desnos et Georges Brassens. Pour gérer l’ERT, le
proviseur adopte la politique de la gouvernance pour «
piloter » ces 3 établissements. Il s’appuie sur son
équipe de collaborateurs qui font partie de l’équipe de
direction : les directeurs des écoles, les proviseurs
adjoints, le Secrétaire général … C’est ce qu’on appelle
un organigramme fonctionnel dans lequel le chef
d’établissement peut piloter, déléguer et contrôler.
Les relations avec les élèves et son expérience
Les relations avec les élèves sont entretenues par le filtre des représentants des élèves dans les
diverses instances, telles que : le CVC/CVL, le CE, les délégués de classe et aussi à travers
différents clubs (Hmun, HeForShe …)
Pour les autres élèves, le proviseur nous confie qu’il essaye d’être présent aux entrées du lycée
et du collège.
Etre proviseur dans un établissement français à l’étranger est pour lui une expérience
enrichissante, car la force de l’AEFE est qu’elle regroupe plusieurs élèves de différentes cultures,
religions, origines, pays et nationalités autour d’un socle commun, comme ici au lycée le
français, l’arabe et les valeurs de la république française. Le multiculturalisme est une force.
9

Son parcours
Comme la plupart des proviseurs, il est issu
de l’éducation nationale. Étant un ancien prof
d'EPS, il a dû passer par un concours pour
devenir chef d’établissement.
Lorsqu’il était encore professeur, il faisait de
la recherche sur les compétences éducatives
en zone d’éducation prioritaire. C’est dans ce
cadre qu’il rencontra un responsable
d’Académie qui lui conseilla de devenir
proviseur d’une école difficile en banlieue afin
de mettre en application ses idées et
compétences.
Ce fut le point de départ d’une carrière en tant que chef d’établissement scolaire car pour lui,
pouvoir mener une action auprès de milliers d’élèves, et non plus auprès d’une seule classe, est
toujours très intéressant.
Le proviseur nous dit qu’il se sent épanoui dans son métier, et que c’est une grande chance d’être
dans l’AEFE. Un conseil à donner : pour être proviseur, il faut aimer l’enseignement.
M. Bousquet nous confie qu’il garde de très bons souvenirs de sa scolarité et qu’il est diplômé
d’un bac Sciences.
Quelques anecdotes
ANECDOTE DRÔLE
Au début de sa carrière, il a exclu un élève
pendant trois jours, mais ce dernier qui était
en classe de cinquième a volé une voiture et
a fait le tour du collège en klaxonnant
durant ces journées d’exclusion. Cela l’a fait
réfléchir sur l’intérêt des sanctions à
apporter.
ANECDOTE ÉMOUVANTE
Quelques années plus tard, lorsqu’il était proviseur adjoint dans un
lycée et s'occupait des épreuves du baccalauréat, un élève est venu
le remercier de l’avoir sauvé. Cet élève était dans le premier collège
de la banlieue dans lequel il était auparavant proviseur. Il lui a fait
comprendre que sans lui, il ne serait pas ici aujourd’hui en train de
passer ses examens.
10
Rania KHEMIRI et Yacine DRISS (3.09)

CULTURE
RENCONTRE AVEC
LOU DARSAN
Le Mercredi 21 Septembre, la classe de terminale HLP encadrée par Mme Haddad a
eu l’opportunité de rencontrer la romancière Lou Darsan, dans le cadre de la
tournée d’auteurs et d’éditeurs organisée par l’IFT : “Livre Des Deux Rives”.
Lou Darsan est l’autrice du roman “L’arrachée Belle”. Depuis quelques années, la jeune femme a opté
pour un mode de vie nomade, et c’est au gré de ses voyages, au sein de la nature, que son œuvre se
construit. Les élèves ont pu échanger avec elle sur le livre, mais aussi avec son éditeur Benoît Verhille,
fondateur de la maison d’édition “La Contre Allée”.
« DANS LE NÉANT, ELLE EST CAVERNE. »
LOU DARSAN, L'ARRACHÉE BELLE
L’arrachée Belle, conformément à son titre, raconte l’histoire d’une
femme qui s’arrache, se détache, et quitte, presque du jour au
lendemain, tout ce qui composait son identité sociale. De la fuite
et l’errance du départ, cette échappée va se transformer en un
voyage vers la réalisation de soi. Le roman de Lou Darsan est à
l’image de son écriture : une escapade désordonnée, poétique et
salvatrice.
Chez les élèves, les questions fusaient, que ce soit sur certains
passages du roman, sur son style d’écriture décalé, sur la routine
d’autrice particulière de Lou Darsan ou sur le métier d’éditeur de
Benoît Verhille.
Ils en sont sortis mieux informés sur les rouages d’une maison d’édition telle que la Contre Allée et les
détails de la vocation d’écrivain. Nos deux invités ont pu bénéficier des ressentis de certains élèves, et de
leurs remarques qui penchaient tantôt vers l’éloge, tantôt vers la critique (toujours constructive).
Ce qui est sûr, c’est que tout le monde est ressorti enrichi de cette rencontre !
Sélim BEN ABDALLAH (T.05)
11

CULTURE
Visages de femmes
citoyennes en Tunisie
Augustin Le Gall, photographe documentaire basé entre
Paris et Tunis, a présenté ses photographies la semaine du
26/09 au 08/10 2022 dans la salle polyvalente de notre
établissement. Cet événement a été organisé par Mme
Arnaud, Professeure de Sciences Economiques et Sociales et
Mme Jordi, Professeure de Science de la Vie et de la Terre.
L'exposition porte sur les droits et la
vie de la femme tunisienne rurale. Le
travail d’Augustin Le Gall a pour but
de mettre en valeur un sujet
d’actualité en Tunisie: l'apprentissage
de la citoyenneté et le
développement durable.
Ces témoignages présentent les
différents domaines d’activité de ces
femmes comme l’éducation,
l’agriculture, ou encore les tâches
ménagères. Les élèves arabophones
ou anglophones pouvaient lire les
textes explicatifs en français mais
également en arabe et en anglais.
Une œuvre en particulier a attiré mon attention. On pouvait voir sur celleci
une personne dessinant sur un agenda un personnage. Le gribouillage
m’a semblé être la silhouette d’une femme grâce au chignon qu’elle avait
sur la tête. Sa bouche était étrangement dessinée, j’avais l’impression
qu’elle était cousue comme pour l'empêcher de s’exprimer. Quelques
larmes tombaient de ses yeux et exprimaient la tristesse. Le serpent
enroulé autour de son cou symbolise l'emprisonnement et l'étouffement
de la femme. J’ai compris grâce au texte explicatif que ce dessin était très
significatif et évoquait les problèmes personnels de la dessinatrice.
Derrière chaque image de l’exposition se trouve une histoire personnelle
touchante. La curiosité et l’incompréhension du départ face à certaines
photographies ont laissé place à de l’admiration pour ces femmes, pour
ce qu’elles ont traversé.
Les élèves interviewés ont apprécié l’initiative prise par le photographe, et
qui consiste à montrer les femmes et hommes dans leur quotidien. Les
photographies qui représentent les femmes allant à l’école ont montré
aux élèves que l’on pouvait apprendre à tout âge. Il suffit d’un peu de
volonté et de courage pour se battre et obtenir ses propres droits.
12
Sabiha ZNAIDI (3.09)

É D I T I O N 8 V O L . 2 / S E P T E M B R E 2 0 2 0
E D D
OUVERTURE DE L’ANNÉE DU
DÉVELOPPEMENT DURABLE
À PMF
Le “World Clean Up Day” est le jour du nettoyage de la
planète partout dans le monde : une journée d’action
Les éco-délégués et le Club UNESCO
Junior du lycée Pierre Mendès-France ont
trouvé une idée qui consistait à inviter
chaque parent, élève et professeur à
nettoyer une petite partie du Belvédère.
Ce jour-là nous étions 43 élèves de PMF
plus des parents qui nous ont rejoints et
une dizaine d'encadrants, il y avait à peu
près 7 brigades.
Chaque brigade avait 4 sacs :
bleu =plastique
blanc = métal
vert = papier
noir = déchets non
recyclables
un seau pour le verre
un pot pour les mégots
Nous avons ensuite pesé tous les
déchets pour les traiter en
graphique et deux organismes,
“Tunisie Recyclage” et la
Municipalité de Tunis se sont
chargés de les récupérer.
13

Voici donc notre bilan :
Comme nous pouvons le voir sur notre diagramme en bâton, le verre constitue la majorité écrasante des
déchets récoltés malgré le fait qu’il soit l’un des plus dangereux à laisser dans la nature, avec les seringues et
les mégots allumés mais contrairement aux deux derniers, le verre est recyclable à 100% et à l’infini.
Malheureusement les déchets non-recyclables, eux, viennent en deuxième position, avec notamment une
majorité de plastique beaucoup trop sale/en mauvais état pour être recyclés alors que si on les avait
directement mis au tri après usage, ils auraient pû être valorisés.
En dernière position nous avons le plastique
recyclable, le métal puis les bouchons qui font
exception puisqu’ils ne sont pas partis à Tunisie
Recyclage mais à l’infirmerie qui les récolte pour
une association. Notons tout de même que rien
qu’en deux heures, plus de 400 kg de déchets
ont été ramassés, soit le poids moyen d’un ours
polaire adulte ! Oui oui, les mêmes qui meurent
sur la banquise à cause du réchauffement
climatique.
(avec Tunisie Recyclage)
Nous rappelons qu'en Tunisie, la décharge de
Tunis à Borj Chakir est en saturation depuis
beaucoup trop longtemps et pourtant, sa date
de fermeture continue à être repoussée malgré
les plaintes et les protestations des activistes et
des habitants. Or, les déchets que nous
produisons ici à PMF vont directement dans
cette décharge avec les 3000 tonnes de déchets
qui y sont déversés chaque jour. Tout cela nous
a donc fait réfléchir davantage sur le tri des
déchets et sur comment nous pourrions, à
notre échelle, limiter un maximum notre impact
sur la saturation de la décharge ainsi que
l’environnement, sachant que nous en avons
déjà les moyens…
14
(ramassage des déchets)

(photo de groupe)
Pour celles et ceux intéressé.e.s par la situation de la décharge de Borj Chakir, nous vous renvoyons sur cet
article : https://nawaat.org/2021/11/09/enquete-decharge-de-borj-chakir-puant-report-dune-fermeture-annoncee/
On vous tient au courant !
FAITES VIVRE L'ÉCOLOGIE,
C’EST BON POUR LA VIE !
Kais BEN MLOUKA (5.02)
Nour BEN AMOR (5.02)
Nour M’HADHBI (1.05)
Eya Maamri (1.05)
15

E D D
E D D
PREMIER PAS VERS L’EDD
“Sauver la planète” ou plutôt “Sauver l'humanité”
La Terre est-elle en danger? Absolument pas. Cette réponse nous a-t-elle surprise? Absolument. Mais notre
réaction et probablement la vôtre également sont tout ce qu’il y a de plus normal, en effet nous avons tous
grandi avec cette idée ancrée en nous que la planète Terre était vouée à sa perte. “Save the Earth” ou encore
“There is no Planet B” sont de parfaits exemples d’un effet Mandela, une majorité pense à une idée non
réfutée. La Terre n’est pas en danger, l’humanité l’est.
C’est ce dont nous, élèves, avons pris conscience
lors de notre entrevue avec les professeures Mme
Gaiji et Mme Jordi. Ainsi, dans le but de nous
informer davantage, nous avons décidé de poser
une série de questions directement aux référentes
de l’EDD.
A savoir que la Terre a près de 4000 milliards
d’années, elle s’en est donc toujours bien sortie, on
peut confirmer que son avenir n’est pas en danger
contrairement à celui de l’humanité, dont le futur
n’est pas certain et peut facilement être en danger.
On en revient donc à notre réflexion: s'il y a
quelque chose à sauver c’est bien nous.
Pour contrer cet avenir peu glorieux, des actions à
l'échelle de tous les établissements scolaires
français ont été mises en place, tels que des
référents (dans chaque classe un éco délégué et
des professeurs) qui sont à disposition pour
informer, réaliser des projets et changer
progressivement les mentalités.
16
Pmf en vert (jeudi entre 10h et 11h ouvert à tous)

Ces actions sont également mises en place auprès des plus petits dans les écoles primaires pour initier le bon
comportement plus tôt, les générations futures devront être bien préparées pour pouvoir y faire face plus
facilement. Mais ce réseau est bien plus large que ce qu’il peut paraître, comme il est directement lié à l'ONU
et ses 17 objectifs, donc à l’Europe et naturellement au monde entier.
Concrètement, nous écrivons notre article dans le but de vous sensibiliser à accomplir de belles actions, car
nous sommes l’avenir. S’informer est primordial afin d'être conscient et de pouvoir identifier le bon du mauvais.
Participer aux différents projets mis en place tel que PMF en vert ou simplement jeter nos déchets dans les
bonnes poubelles sont des actions simples mais qui font la différence.
Il est donc important de changer les choses au plus vite. De s’engager au développement durable car
implicitement, nous sommes en train de scier la branche sur laquelle nous sommes assis.
Arrêtons d’être
spectateurs,
devenons acteurs !
Faisons le tri sélectif
à PMF !
Fatma MOULEHI (2.04)
Ghalia BEN JDIDIA (2.04)
17

E D D
EN SYMBIOSE
AVEC LA NATURE
Le samedi 5 octobre, les nouveaux éco-délégués de la CM2 à la Terminale se sont aventurés au cœur
de la forêt du Rimmel, à Bizerte.
Une escapade des plus enrichissantes qui leur a permis d'apprendre à mieux se connaître et à tisser
des liens, afin de mieux collaborer tout au long de l’année.
Le déroulé de la journée
L’aventure a débuté vers 9h du matin par une
plaisante randonnée en forêt, qui nous a permis de
profiter des bienfaits de la nature tout en s’amusant .
Cette marche nous a mené jusqu’au bord de la plage,
où nous nous sommes installés pour déjeuner .
Une partie du groupe s'est aventurée vers des
vestiges de navires échoués depuis plusieurs années,
et ils ont par la même occasion pu prendre de belles
photos.
L'avis de quelques élèves sur la
sortie
"Une vraie aération de l'esprit! J'ai adoré. "
Noor KHREASAT, Terminale
"C'était comme un bol d'air frais "
Elyes HAMZA, Seconde
"J'ai beaucoup aimé !"
Amine BAAZIZ, Troisième
18
Aussitôt revenue, nous nous sommes regroupées et
nous avons participé à plusieurs jeux organisés par
les professeures encadrantes.

Photos souvenirs de la sortie des éco-délégué.e.s de PMF
Nour BEN GAMRA (T.06)
19

SCIENCES
source : businessnews.com
UNE RENCONTRE ENRICHISSANTE
Le mercredi 2 et jeudi 3 novembre 2022, le prix Nobel
de physique 2018, M. MOUROU Gérard a participé à
une conférence à l’INSAT (Institut National des
Sciences Appliquées et de Technologie) et à une
rencontre avec des élèves des établissements
scolaires français dont notre lycée durant environ
deux heures. Il est notamment connu pour l’ensemble
de ses travaux en optique et les champs magnétiques,
il a inventé la technique d’amplification par dérive de
fréquence (ou Chirped Pulse Amplification "CPA"),
dont le prix Nobel est le fruit.
Ce prix Nobel de physique 2018 récompense trois
scientifiques pour leurs travaux sur les lasers :
l’Américain Arthur Ashkin, la Canadienne Donna
Strickland ainsi que le Français Gérard Mourou.
20

Les présentations furent brèves et on passa rapidement aux
questions qui étaient diverses et variées. Contre toutes attentes, les
échanges ne se limitaient pas à la physique en tant que telle, aux
travaux de M. Mourou, ou encore à des termes techniques. Seuls les
élèves les mieux préparés s’étant penchés en amont sur ses travaux
se permettaient ce genre de questions. Il y a notamment eu une
question sur la technique CPA, ou encore une autre sur son
application dans l’élimination des débris spatiaux.
“Lorsqu’on travaille dur sur quelque chose qu’on aime, ce
n’est plus du travail, mais de l’amusement”.
Gérard MOUROU
En effet, la plupart des questions étaient beaucoup plus ouvertes.
Par exemple , la première portait sur le long parcours d’études et de
recherches du scientifique (études et recherches en France et
poursuite de ses recherches au Canada). Je retiens aussi deux
questions : “Le prix Nobel est-il une fin en soi ?”, première question à
laquelle il répond que rien n’est une fin en soi lorsqu’on conserve la
passion pour une activité. La deuxième question est : “Pensez vous
que la passion fait tout dans la réussite ?”, ce à quoi il répond que
"oui assurément car c’est la passion qui entraîne au travail".
Cette conférence fut plus enrichissante d’un point de vue
philosophique que scientifique, notamment car le mot passion était
sans cesse répété par M. Mourou, et qu’il s’agit probablement du
seul moteur qui a abouti au prix Nobel.
Je soulignerai également son éloquence qui a parsemé la
conférence de moments émouvants, comme lorsqu’il parle du
soutien que lui a porté sa femme Marcelle, de sa fierté par
rapport à son parcours professionnel (prix Nobel, enseignement
dans les plus grandes universités), de l’attention que nous, élèves
de Terminale, lui avons porté, ou encore de la grandiose
cérémonie de décernement du prix Nobel par le Roi de Suède à
Stockholm.
Biographie de Gérard MOUROU
en cinq dates
1944 : Naissance à Albertville, située
en Savoie (France),
1967 : Maîtrise en Physique à
l’université de Grenoble.
1970 : Doctorat de l’Université Pierre et
Marie Curie (aujourd’hui Sorbonne
Université)
1985 : Découverte avec son étudiante
d’une technique astucieuse
permettant de multiplier par 1000 la
puissance d’un laser : technique de
l’amplification à dérive de fréquence,
ou Chirped Pulse Amplification (CPA)
2018 : prix Nobel
Khelil MEHIRI (T.08)
21

SCIENCES
PRÉCISION
D'UN RÉSULTAT
La précision est un terme connu par tous mais estelle
vraiment appliquée?
En effet, pendant nos années de collège, on avait
tendance à tolérer les résultats approchés dans
certaines disciplines telles que les sciences physiques
et la SVT. Ce qui importait le plus était la maîtrise des
règles et des propriétés vues et apprises en classe. A
l’inverse du lycée où la précision joue maintenant un
rôle plus important, presque essentiel. C'est ce que
nous avons pu voir à travers les nombreuses
expériences faites en travaux pratiques où les
résultats trouvés peuvent différer d'un élève à un
autre, ce qui s’explique généralement par les
incertitudes de mesure dont l’importance est jusquelà
négligée, mais qui à présent permettent des
interprétations plus pertinentes.
"SOYONS
MAINTENANT PRÉCIS
POUR LA VIE"
Nous pouvons prendre pour exemple l’usage du bécher
pour la mesure du volume d’une solution, alors qu’il sert
à stocker le liquide. En comparant les volumes prélevés
à l’aide d’un bécher et d’une éprouvette, on peut voir
que le bécher est moins précis que l’éprouvette
graduée. L’ajout ne serait-ce que d’une seule petite
goutte d’eau peut changer et fausser le résultat.
Par ailleurs, Il y a la précision du résultat d’un calcul qui
est lui aussi un élément non négligeable en physique. Il
est vrai que pour un segment de 20 cm nous
connaissons seulement 2 chiffres significatifs (“2” et “0”),
on va donc s'intéresser au chiffre derrière la virgule, en
écrivant le nombre 20,0 nous avons ainsi la présence de
3 chiffres significatifs (“2”, “0” et “0”. Dans ce cas, nous
avons précisé le dixième de centimètre, ce qui est très
différent. Ces informations peuvent paraître
perturbantes pour certains, qui seront un peu perdus et
confus au début, ce qui est parfaitement normal. Nous
ne sommes juste pas encore totalement habitués à ce
type de réflexion spécifique en cours de sciences
physiques.
J'espère que cet article vous permettra de devenir
une nouvelle personne, moins passive et plus
attentive.
22
Aicha MOUEHLI (2.10)

SCIENCES
E X C L U S I F
L 'ASTRONOMIE S'INVITE
À PMF
Photo de la lune fournie par la Société Astronomique de Tunis
Interview de M. BOUHLEL Hatem
Pourquoi avez-vous décidé de créer ce club ?
L’idée de créer un club dédié à l’astronomie n’est
pas mon idée. En fin d’année scolaire 2019-2020,
des élèves de Terminales enthousiastes et
passionnés sont venus me proposer de superviser
leur travail. Convaincu et moi même amateur
d’astronomie, et après accord de la direction, nous
avons ouvert le club. Ainsi, en mars 2020 naît le
Club Astro, qui s’appelle “The Horizon Astronomy
club.
Quelles sont vos attentes pour le club ?
À l’aide du club, j’ai voulu transmettre la passion de
l'astronomie aux élèves. Cette discipline,
généralement vue comme élitiste, s'est voulu être
“désacralisée”, c'est-à-dire montrer qu’elle est
accessible à tous.
Logo du club
23

Est ce que vous pensez qu’il peut apporter
quelque chose aux élèves ? Si oui quoi ?
Ce club apporte beaucoup à ses membres. De
nombreuses notions scientifiques vues en classe
sont utiles à la compréhension de l’astronomie.
C’est donc l’occasion de les revoir et de développer
d’autres savoirs dans un contexte moins scolaire. Je
précise que des élèves, membres du club, ont choisi
pour le grand oral (épreuve comptant pour le
baccalauréat) un sujet lié à l’astronomie.
Par ailleurs, l’adhésion à ce club permet aux élèves,
notamment aux lycéens, d’avoir une meilleure idée
quant au choix de leur orientation.
Photo d'archive :
Activité préparatoire à une soirée d'observation astronomique
"De nombreuses notions
scientifiques vues en classe sont
utiles à la compréhension de
l’astronomie"
Quelles sont vos projets dans l'établissement et
à l'extérieur ?
Nous avons quatre projets cette année :
D’une part nous voulons, en collaboration avec
l’option Art plastique, décorer l'établissement sur le
thème du système solaire.
D’autre part, pour la semaine des voyages, nous
allons organiser un voyage à Douiret dans le sud de
la Tunisie afin de participer à une formation
d’astronome amateur.
De plus, nous voudrions installer un cadran solaire
qui permettra aux élèves de lire l’heure grâce à
l’ombre du soleil.
Enfin, notre plus grand projet se nomme Parabole
dans lequel nous pourrions visiter les installations
de l’agence spatiale européenne et nous pourrions
vivre des vols zéro G (vol en gravité nulle) pour
simuler les conditions de l’espace et réaliser des
expériences libres dans l’objectif de découvrir l’effet
de l’apesanteur sur les phénomènes physiques ou
biologique.
Photo d'archive :
Installation du matériel d'observation astronomique
Que pensez-vous des actions du club de l'année
dernière ?
L’année dernière a été riche en leçons et nous
avons fait évoluer le club. Je dois souligner qu'en
ayant pratiquement que des élèves du cycle
terminale, le club, plus particulièrement en fin
d’année, se retrouvait privé de la plupart de ses
membres qui devaient prendre plus de temps pour
s’occuper de leur scolarité, dont les examens du
baccalauréat, et leurs autres projets. Face à cela, je
suis un peu déçu, nous avions plusieurs objectifs
intéressants. Mais nous allons pouvoir les
poursuivre cette année.
Youssef ZAOUI (2.05)
24

S P O R T
PORTRAITS DE SPORTIFS A PMF
Nous avons rencontré plusieurs
graines de sportifs
Nous avons rencontré de jeunes sportifs à PMF. Qu'ils pratiquent le sport de haut niveau, ou juste pour
s'amuser, ils partagent tous des valeurs communes. Nous les avons interrogés sur l'origine de leur passions,
leurs ambitions et leurs mentors.
Portrait de Hédi Khemiri
J'ai 14 ans, je suis en 3e et je pratique le foot
depuis 8 ans. J'ai découvert le foot lorsque j'étais
enfant. C'était un sport suivi par toute ma famille,
surtout mon grand-père, et j'ai naturellement
hérité de cette passion. J'espère un jour devenir
footballeur professionnel en Europe, même si je
veux signer mon premier contrat au Club Africain,
mon club d'enfance. Pour moi, l’esprit sportif, c'est
tout d’abord le respect envers ton adversaire et
même envers n’importe quel autre sportif dans
une autre discipline. L’esprit sportif c’est aussi
accepter la défaite comme la victoire. Pour réussir,
l’esprit sportif et la discipline sont primordiaux.
25

Portrait de Sofya Bouhaha
J'ai 14 ans, je suis en classe de 3e et je joue du
tennis depuis 7 ans. J'ai découvert ce sport grâce à
mon frère. Ça m'a tout de suite plu et j'ai voulu
essayer. Aujourd'hui, je suis passionnée. J'espère
un jour atteindre le circuit WTA, c'est-à-dire le
circuit professionnel de tennis féminin. J'ai comme
mentor Ons Jabeur, et, chez les hommes,
j'apprécie beaucoup Djokovic. Pour moi, l'esprit
sportif c'est être en compétition avec quelqu'un
tout en gardant le respect et le fairplay.
Portrait de Zeineb Bouhejba
J'ai 13 ans, je suis en 4e et je pratique l'escalade
depuis 2 ans. J'aime l'escalade car c'est un sport
amusant et pratique. De plus, il me permet de
passer un bon moment entre amies. Moi,
contrairement à mes camarades, je n'ai pas
d'ambitions professionnelles, je vois le sport
comme un loisir. Mes mentors sont Monsieur
Touati et Madame Fanton, mes professeurs
d'EPS. Pour moi, l'esprit sportif, c'est s'amuser
tout en gardant des valeurs comme le respect et
le calme avec les adversaires.
Portrait de Beya Mokrani
J'ai 14 ans, je suis en 3e, et je joue du handball
depuis 5 ans. Je pratique le Hand car c'est l'un des
seuls sports développés en Tunisie. Et que c'est un
sport d'équipe qui me permet de me défouler.
J'aimerais voyager pour ce sport. Mais je ne veux
pas en faire ma carrière pour autant. L'esprit
sportif, pour moi, c’est être respectueux envers
son coach et les joueurs adversaires ainsi que
l'arbitre. C'est aussi le fairplay. Mais surtout de
savoir quoi faire quand il faut sur le terrain et
prendre de bonnes décisions et guider son équipe.
"Le sport ne forge pas le caractère.
Il le révèle." Heywood H. Broun
Farès BOUKER (3.09)
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ZÉNITUDE
LE STRESS A PMF :
COMMENT MIEUX
S'EN SORTIR ?
S’il y a bien une chose commune à tous les élèves de PMF sans exception, c’est aucun doute le
stress. Que vous soyez angoissés par l’évaluation d’histoire que vous n’avez pas révisée, par vos
devoirs manquants sur Classroom, ou par le simple fait de devoir mettre les pieds à l’école tous
les matins, il est dans la nature de l’élève de se sentir anxieux. Même si on ne peut pas éradiquer
totalement son stress, on peut toujours apprendre à le diminuer.
C’est pourquoi on vous partage quelques astuces pour gérer son stress à l’école !
S'organiser pour mieux travailler
L’ennemi N°1 de l’étudiant est la procrastination. Tout remettre à plus tard est si tentant, mais ça
ne fera que vous stresser encore plus éventuellement. Pour éviter de trop procrastiner, il est
impératif d’organiser son travail. Faire un planning de votre semaine peut par exemple s’avérer
très utile. Chaque weekend, organisez votre semaine en notant toutes vos activités, devoirs,
travaux à rendre, en les ordonnant par priorité. Le mieux est de faire les choses les plus longues
et contraignantes dès le début, afin d’en être débarrassé plus vite. Hiérarchiser vos activités avec
un planning vous évitera de procrastiner, la seule difficulté sera de s’y tenir !
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Une bonne hygiène de vie
Pour ne pas tomber dans le cercle vicieux de la
fatigue étudiante, il faut que votre corps soit au
top de sa forme. Pour cela, essayez de maintenir
au mieux une routine saine. Cela implique de se
coucher le plus tôt possible (ce que vous
arriverez à faire si vous respectez votre
planning), car rien de mieux qu’une bonne nuit
de sommeil pour se lever en forme et sans
stress.
Pour pouvoir travailler et apprendre efficacement, une bonne alimentation est tout aussi
indispensable. Privilégiez magnésium, fer, et vitamines qui seront vos alliés. Et entre nous, évitez
de manger trop souvent à la cafétéria. Mens sana in corpore sano ! (Un esprit sain dans un corps
sain !)
Faites vous plaisir
Même si le travail prend énormément de temps dans nos vies, il est important de vous réserver
quelques moments pour vos loisirs, afin de décompresser et d'extérioriser tout le stress
accumulé. Que ce soit le sport, le théâtre, le dessin, la lecture, les débats MUN ou une sortie
entre amis, vos passions sont capitales pour vous changer les idées et vous aider à mieux vous
concentrer par la suite (surtout si vous voulez conserver un semblant de bonne santé mentale !).
Relativisez
Bien que les études et le travail qui s’ensuit
soient importants, l’école n’est pas le seul
élément constituant votre vie. Vos parents en
attendent peut-être beaucoup de vous, peutêtre
même un peu trop, ce qui vous rajoute une
pression supplémentaire. Cependant, cette
pression peut éventuellement mener au
surmenage, puis au burnout. C’est pourquoi il
est important de toujours relativiser.
Par exemple, tentez de réaliser que vos notes et vos moyennes ne reflètent en aucun cas votre
intelligence. Ce ne sont que des chiffres, et jamais des chiffres ne pourront définir l’étendue de
votre intellect.
Alors essayez de parfois vous détacher de ce monde chiffré des études et de voir la vie du bon
côté. Votre système nerveux vous en remerciera !
Sélim BEN ABDALLAH (T.05)
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ZÉNITUDE
LE BIEN ÊTRE
AU SEIN DE PMF
« L'homme veut toujours plus de bien-être et
moins de bienfaits » Citation de Lucien Arréat
La notion du bien être est-elle une notion
univoque ? ou alors une notion polysémique qui
repose sur une vision subjective qui diffère d’un
individu à un autre vu la multiplicité
dimensionnelle qui inclut :
- l’aspect matériel : consiste à satisfaire les
besoins
- l’aspect social : liens sociaux et intégration
sociale
- l’aspect sanitaire : être en bonne santé
- l’aspect environnemental : meilleur qualité de
vie , un environnement sain et propre sans
pollution .
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La vision multidimensionnelle du bien-être
Afin de savoir ce que représente le bienêtre
dans notre établissement, un
questionnaire sous forme d'interview à
été réalisé auprès de quelques élèves du
collège à PMF , (une trentaine d'élèves de
différents niveaux )
Les questions posées étaient :
1/Pour toi quelle est la définition du bien-être?
2/Ressens-tu le bien-être dans notre établissement ?
3/Selon toi, est-ce que le bien-être repose sur un aspect matériel, social, sanitaire ou
environnemental ?
La majorité des élèves interrogés ressentent ce bien être malgré quelques moments de difficultés et
de stress. certains élèves définissent le bien-être par : le sentiment de bonheur, une sensation de
joie, de bonne humeur et surtout se sentir bien dans sa peau, ne pas avoir l’air différent et ne pas
être jugé par ses camarades de classe. Pour d'autres, le bien-être c'est le sentiment de sécurité à
l'école.
Alors que certains élèves, pensent que le bien-être repose plutôt sur l’aspect matériel, avoir les
moyens, satisfaire les besoins, avoir de bonnes notes et réussir dans leurs études.
"https://www.dictionnaire-medical.fr/
Le bien-être, qu'il soit physique ou psychique,
peut être défini comme un état agréable mais
transitoire, procuré par la satisfaction des
besoins du corps et par la tranquillité de
l'esprit, débarrassé (pour quelques instants
malheureusement) du fameux « stress ».
Faut il sensibiliser davantage les élèves sur d'autres critères qualitatifs tel que le renforcement
des liens de la solidarité , l’intégration sociale et l'aspect environnemental ?
30
Inès MEHERZI (3.09)

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