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LES RITUELSD’OUVERTURE ETDE FERMETUREDE LA BOÎTEÀ HISTOIRESCes rituels contribueront à fairedu moment du conte un momentmerveilleux et créeront uneattention très soutenue chez lesenfants, même les plus petits.POUR COMMENCERL’HISTOIRE↘ Théâtralisez l’arrivée de la Boîteà histoires (par exemple : « J’aitrouvé ce matin un drôle d’objetsous un arbre et j’ai attendud’être avec vous pour pouvoirl’ouvrir… »).↘ Pour déplier la scène, chantezune chanson en revêtantl’attribut de votre choix(chapeau, écharpe, foulard,...).↘ Sonnez la clochette à votredisposition et dites, dans lalangue du récit « L’histoire vacommencer ».APRÈS AVOIR RACONTÉL’HISTOIRE↘ Sonnez de nouveau la clochetteaprès votre dernière phrase.↘ Dites au revoir à chaque objetde la Boîte à histoires dans lalangue du récit, en les rangeantcôté coulisses, à l’abri du regarddes enfants.↘ Repliez la scène en chantant lamême chanson qu’au départet dites « Mon histoire estterminée ».LA BOÎTE À HISTOIRESLES PAUSESSENSORIELLESÀ certains moments de lanarration, vous pourrez marquerdes pauses et vous rapprochertour à tour de chaque enfant enlui proposant d’interagir avec unou plusieurs objets : sentir la forêt,goûter les biscuits, caresser lespoils du loup, etc. (attention auxallergies alimentaires possiblesde certains enfants !). Pour cela,différents objets sont à votredisposition :* une boîte à sentir : avec sespetites perforations, elle permetde solliciter l’odorat* une boîte à toucher : percéed’un trou, invitez les enfants à yglisser un doigt* l’objet à goûter : repliez-en lesbords pour y déposer de quoiproposer une dégustation auxenfants.ASTUCE !Pour ne pas tropinterrompre le récit, limitezle nombre de pauses : deuxou trois expériences sensoriellesfaisant appel à deux ou trois sensdifférents sont suffisantes. Veillezà conserver les mêmes pausessensorielles lorsque vous raconterezde nouveau cette histoire, enfrançais ou dans une autrelangue : les enfants pourrontainsi tisser des liens entreles langues.Vous pouvez également ajouter lescontenants qui vous paraîtraientutiles : petit pot en verre pourfaire goûter la compote ou lemiel, sachet glissé dans la boîte àtoucher pour caresser la farine...Préparez-les en amont du récit.Ces expériences individuellesmenées de façon à ne pas casserle rythme de l’histoire vontstimuler les sens des enfants etfaciliter ainsi la mémorisationdes mots. Ce faisant, le récits’animera et se transformeraen une expérience vivante danslaquelle les enfants se sentirontprotagonistes.37
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