L'Essentiel Prépas N°47 - Mars 2021

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS ENTRETIEN MARS 2021 N° 47
© EM Normandie
O. R : Demain comment vont cohabiter les
dimensions présentielles et distancielles
dans vos enseignements ?
E. P : Le distanciel va devenir un élément structurant
dans la transformation des connaissances. Et plus il
y aura de distanciel, plus le présentiel devra être de
qualité avec des travaux par petits groupes, davantage
d’échanges, une co-construction collective. Cela va
bousculer notre modèle car, après une croissance
exponentielle depuis 10 ans, il va falloir revoir la taille
des groupes et des amphis. Les échanges devront
plutôt avoir lieu dans des groupes de 10 à 20 plutôt
que de 50.
O. R : Mais l’heure de cours face à un
enseignant ne reste-t-il pas un marqueur
important pour les familles ?
E. P : Dans le système français les parents font encore
souvent la division suivante : coup de scolarité divisé
par le nombre d’heures de cours. Mais aujourd’hui
qu’est-ce qui fait véritablement le la force d’une scolarité
? Bien sûr le face-à-face pédagogique qui est
essentiel, j’en suis bien conscient, mais aussi toute sa
préparation. Au Royaume-Uni, on peut suivre seulement
5 à 8 heures de cours par semaine mais qui sont
précédés de 40 heures de travail personnel, de travail
bibliographique, d’articles à lire. A contrario, le modèle
français est très asymétrique avec des professeurs
qui livrent leurs cours à un public qui découvre tout.
Nous devons expliquer toute l’importance du travail
personnel en amont. Qu’une heure de cours doit être
précédée de cinq heures de préparation pour être
pleinement utile. Ce n’est pas le modèle français mais
c’est un modèle vertueux auquel je crois.
O. R : La réforme du bac vous pousse-t-elle à
faire évoluer vos cursus ?
E. P : En postbac il va falloir que nous revoyions les modalités
d’accès des étudiants. Comment pouvons-nous
enseigner à des étudiants qui n’ont pas suivi de cours de
mathématiques pendant deux ans au lycée ? Il va bien
falloir que nous créions des sas de remises à niveau,
nous assurer que le niveau moyen de compétence de
toute la promotion est égal.
O. R : L’EM Normandie possède un campus à
Oxford. Comment gérez-vous aujourd’hui le
Brexit ?
E. P : Le Brexit a mis à rude épreuve notre capacité
de résilience. Songez que les règles exactes n’ont été
connues qu’au tout dernier moment. Jusqu’au 30 décembre
2020 nous ne savions pas quelles étaient les
conditions d’accès des étudiants sur le territoire anglais
le… premier janvier 2021. Aujourd’hui nous savons
qu’il leur faut un visa étudiant qui est octroyé pour 6
mois et que le gouvernement britannique réfléchit à de
nouvelles modalités, dont la possibilité d’octroyer des
visas plus longs suivant le niveau d’entrée. C’est aussi
pour cela que nous avons créé un autre campus en
Irlande, à Dublin, où aucun passeport n’est nécessaire
pour entrer.
« Savoir penser et
savoir être au cœur
des enseignements
dans le supérieur »
La chaire Management de la
Transformation Numérique
de l’EM Normandie a publié
en octobre 2020 une étude
intitulée « Savoir penser
et savoir être au cœur des
enseignements dans le
supérieur » Ce travail de
recherche étudie comment
les métiers de la finance
d’entreprise évoluent
face aux contraintes de la
digitalisation. Il démontre
que, de manière paradoxale,
la montée en puissance du
numérique n’amène pas les
entreprises à recruter des
profils plus geeks, mais au
contraire, des profils dotés de
soft skills plus prononcés. Les
nouveaux profils recherchés
doivent en effet « à la fois
disposer d’une grande
culture de leur domaine
(hard skills), mais aussi
savoir communiquer, savoir
écouter, être capable d’esprit
critique, savoir s’adapter, être
curieux et humble qui sont
autant de qualités plébiscitées
par le monde de l’entreprise
à l’ère du numérique ».
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