2020-05 Le Monde en classe - Vers l'egalite entre les filles et les garcons

PROF
INFORMATIONS POUR LE CORPS ENSEIGNANT
INTRODUCTION
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À cela s’ajoute le « plancher collant », qui
représente l’ensemble des difficultés que
vont rencontrer les femmes dans leur carrière
professionnelle et les cantonnera dans des
postes qui sont moins au cœur d’enjeux.
Les difficultés rencontrées prennent racine dans
les représentations stéréotypées du genre. Les
hommes sont vus comme plus productifs, plus
cartésiens, moins émotionnels. Par ailleurs, les
femmes elles-mêmes se heurtent à leurs propres
représentations d’elles-mêmes que la socialisation
a transmises. C’est ainsi que la gestion de la vie
de famille, les tâches ménagères prenantes qui
incombent encore majoritairement aux femmes
sont souvent difficilement combinables avec une
carrière dans une haute fonction. 7
en veut l’impossibilité pour 4 jeunes filles liégeoises
de trouver un stage en carrosserie à qui l’on a
proposé de se réorienter en cuisine 8 .
Ce Monde en Classe va nous permettre de parler
d’accès à l’éducation, d’accès au travail et
des stéréotypes de genre. Il sera aussi question
des pistes pour changer les inégalités entre
filles et garçons au travers d’activités ludiques
et inspirantes.
1. Se familiariser avec les inégalités
entre les filles et les garçons
L’accès à l’éducation n’est pas le même
pour toutes et tous
En Belgique, l’égalité entre les filles et les garçons
s’améliore. À titre d’exemple, le droit de vote
des femmes a été acquis en 1948, le droit d’ouvrir
un compte bancaire sans l’autorisation de son
époux date de 1976, l’instauration de l’assurance
maternité de 1990.
Ces progrès sont importants, mais sont récents.
Dans plusieurs régions du monde, les inégalités
sont encore importantes. L’école pour toutes reste
un combat de première ligne pour la société civile.
Et ce combat a tout son sens au vu des retombées
positives sur la santé (réduction du taux de
mortalité infantile, les filles sont moins vulnérables
aux violences et à l’exploitation), l’économie
(augmentation du revenu, amélioration des
conditions de vie, augmentation du revenu annuel
par personne de 0,3 %) 9
cc Marco Verch
Ce numéro du Monde en Classe a pour
objectif d’offrir au corps enseignant
des outils pour aborder la question des
inégalités de genre. Il s’agit de discuter en
classe des moyens concrets pour arriver à une
égalité entre hommes et femmes, où chacun et
chacune puisse être libre de son devenir.
L’école « de par son rôle émancipateur » est
essentielle dans la construction de l’égalité
hommes-femmes. Effectivement, les enfants
assimilent des stéréotypes, c’est-à-dire qu’ils
reproduisent certains comportements classés
comme masculins ou féminins. Un exemple récent
Les chances de s’émanciper ne sont pas
les mêmes pour les filles et les garçons
L’école apporte les bases essentielles pour se
développer et participer pleinement à la société.
Aborder la question des inégalités avec les enfants,
c’est leur offrir l’opportunité d’interroger leurs
interactions, où les rêves qu’ils ont déjà aujourd’hui,
mais qui parfois limitent à des domaines dans
lesquels ils retrouvent des icônes qui leur parlent.
Les jeux sont un bel exemple de reproduction
de stéréotypes. Les garçons joueront au ballon,
les filles à la marelle. Les filles rêveront de devenir
une princesse, les garçons de grands aventuriers…
La liste peut être longue, et les livres, les récits, les
histoires participent à ce système de croyance.
Vers l’égalité entre les filles et les garçons - Le Monde en Classe n o 2 - Année scolaire 2019-2020
INÉGALITÉS