2020-05 Le Monde en classe - Vers l'egalite entre les filles et les garcons

PROF
SÉQUENCES PÉDAGOGIQUES
TOUS NIVEAUX
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Alors, est-ce que les garçons se trouvent au
centre et les filles sur le côté ? Le ballon de foot
serait-il maître du jeu et déciderait ainsi de toute
l’organisation spatiale de la cour de récréation ?
Est-ce que les filles jouent souvent avec les
garçons ? Et les garçons, que pensent-ils de
jouer avec les filles ? Est-ce qu’ils jouent parfois
ensemble ? À quel endroit ? Sont-ils.elles plutôt
divisé·e·s, où se rassemblent-ils.elles sur certains
jeux ? Et comment ils.elles procèdent ? Qu’est-ce
qu’ils aiment dans les jeux qu’ils font ensemble ?
Quels sont les points positifs et les points négatifs ?
Qu’est ce qui fonctionne et qu’est ce qui fonctionne
moins bien ? Est-ce qu’il y a des différences selon
les âges ?
Proposer aux enfants de réaliser cet exercice, c’est
les amener à identifier les choses qui peuvent leur
sembler normales, mais qui ne sont pas forcément
équilibrées. C’est aussi favoriser les interactions et
s’approprier les espaces publics. 3
1. Diviser la classe en petits groupes (3 ou 4) ;
Invitez les élèves à reproduire la cour avec un
ballon et la cour sans ballon sur une feuille A3
Conseil :
Vous pouvez déterminer avec eux l’espace de
la cour en vous aidant des formes géométriques
– ou vous rendre dans la cour pour trouver les
angles ; compter le nombre d’angle dans la cour…
2. Chaque groupe prend un temps pour dessiner
des points de repères dans la cour (panier de
basket, goal de football, toilettes, barrière…)
Sur base de leur discussion, les inviter à dessiner
la cour de récréation et les espaces de jeux quand
il y a la présence d’un ballon ; et de l’autre dessiner
le même espace sans ballon et comment les jeux
se dérouleraient.
Conseil :
Proposer aux enfants de réfléchir ensemble aux
zones de jeux qu’ils ont l’habitude d’occuper, et
quels types de jeux les filles et garçons préfèrent,
quand il y a un ballon et quand il n’y en a pas.
Cela peut varier en fonction des âge.
3. Chaque groupe partage et explique aux autres
l’organisation de l’espace dessiné
4. Individuellement, proposer aux élèves de
réfléchir à deux choses chouettes et deux choses
moins chouettes quand ils.elles pensent à la cour
de récréation et aux jeux qu’ils.elles explorent.
Et ensuite partager les éléments avec la classe.
5. Sur une feuille A3 vierge, proposer de recréer
la cour de récréation avec les éléments pour que
tout le monde puisse y réaliser les activités, en
les aiguillant avec les questions suivantes :
Comment pourrait-on réaliser des espaces
équilibrés ?
Est-ce que les filles aimeraient parfois jouer
aux jeux des garçons ? Est-ce qu’elles peuvent le
faire ?
Comment pourrait-on jouer mieux ensemble
et aussi varier les jeux ?
Est-ce que les filles et les garçons jouent
ensemble à tous les jeux ?
Comment on pourrait faire pour jouer
ensemble ?
6. À l’issue de l’activité, proposer aux enfants de
tester cette manière d’occuper les espaces et
de mieux cohabiter ensemble dans la cour de
récréation
7. Proposer aux enfants de revenir sur la nouvelle
répartition de la cour de récréation et discuter
de comment ils ont mis en place et ce qu’ils
voudraient améliorer…
8. Vous pouvez aussi, aborder la même question
pour les parcs, les espaces de jeux, les places,….
9. Si vous souhaitez partager votre réorganisation
de la cour de récréation, envoyez un mail au CNCD-
11.11.11 (education@cncd.be)
2. www.genre-et-ville.org/comprendre-les-inegalites-dans-la-courdecole-par-edith-maruejouls/
3. www.fapeo.be/analyse-5-19-egalite-cour-recreation/
Vers l’égalité entre les filles et les garçons - Le Monde en Classe n o 2 - Année scolaire 2019-2020
INÉGALITÉS