2020-05 Le Monde en classe - Vers l'egalite entre les filles et les garcons

PROF
SÉQUENCES PÉDAGOGIQUES
NIVEAU mmm
PAGE 17
SE MOBILISER
« Plus tard je serai
Première ministre. »
Un gouvernement
pour l’égalité !
OBJECTIF : Pointer du doigt des problèmes
concrets et y trouver des solutions
DURÉE : 30 minutes de préparation par petits
groupes + 20 minutes en grand groupe
MATÉRIEL : Une feuille A3 qui servira de Charte,
les FICHES mmm 9 À 12
Dans les activités précédentes, nous avons pointé
une série de stéréotypes et d’inégalités. L’idée de
cette activité est maintenant de passer à l’action
en se mettant dans la peau des responsables
politiques. En effet, même si une grande partie du
combat vers l’égalité se joue dans les mentalités,
la loi est un moteur clé pour changer les choses.
Par exemple, on peut citer le droit de vote instauré
pour toutes les femmes belges en 1948, la loi de
1969 qui interdit aux employeurs de licencier une
femme pour cause de mariage ou de grossesse,
en 1974 la loi sur l’égalité parentale qui accorde
les mêmes responsabilités au père et à la mère
dans l’éducation ainsi que dans la gestion des
biens des enfants, mais aussi plus récemment
la dépénalisation de l’interruption volontaire de
grossesse en 1990…
C’est au tour des élèves d’écrire des lois dans le but
d’éliminer les inégalités qu’ils auront pu découvrir
aux cours des activités précédentes, ou qu’ils
remarquent simplement dans leur quotidien.
1. Les élèves forment des groupes de quatre et se
concertent pour lister les inégalités entre hommes
et femmes. Par groupe, ils·elles représentent un
pays (fictif) auquel ils donnent un nom.
2. Ensuite, ils se répartissent les rôles des
responsables politiques : un ministre de l’éducation
(améliorer l’accès à l’école et l’égalité au sein de
l’école), une ministre de la santé (accès à la santé,
bien être et vie familiale), un·e ministre des affaires
étrangères (Il·Elle représente son pays auprès des
autres, il·elle va voir les autres pays pour partager
Sophie Wilmès,
Première ministre
de Belgique
cc OTAN
Sanna Marin,
Première ministre
de Finlande
cc PES Communication
Jacinda Ardern,
Première ministre
de Nouvelle-Zélande
les idées de son pays et pour prendre des idées
chez les autres). Son rôle est important, il permet
aux pays de collaborer ensemble) et ils·elles
décident en groupe du dernier ministre, selon les
inégalités qu’ils auront listés (ministre de l’emploi,
ministre du budget, etc.)
3. Toujours par quatre les élèves trouvent pour
les quatre branches une loi qui a pour but
d’augmenter l’égalité entre les filles et les garçons.
Astuce :
Les enfants peuvent améliorer avec une seule loi
toutes les branches dans lesquels ces derniers ont
un pouvoir. Par exemple : augmenter le temps
des congés de paternité, augmenter les salaires
des femmes, reconnaître le travail lié au foyer...
4. Les groupes vont ensuite un par un au tableau,
et chaque ministre présente la loi inventée dans leur
matière respective. Notez-les au tableau une par une.
5. Ensuite, les pays sont invités à s’accorder pour
choisir 3 lois avec lesquels ils sont tous d’accord
et réalisent une charte. Cette charte sera ensuite
signée par tous les ministres de tous les pays. C’est
un symbole fort et très important de pouvoir mettre
autant de pays pour réfléchir à des lois similaires.
L’impact est important pour le monde entier.
Symboliquement, vous pouvez l’accrocher sur
le mur de la classe.
cc Number 10
Phrase à retenir :
L’ONU (Organisation des nations unies) rassemble
la plupart des pays du monde, grâce à cet
organe, les pays se mettent d’accord pour réduire
les inégalités dans le monde.
Vers l’égalité entre les filles et les garçons - Le Monde en Classe n o 2 - Année scolaire 2019-2020
INÉGALITÉS