2020-05 Le Monde en classe - Vers l'egalite entre les filles et les garcons

PROF
SÉQUENCES PÉDAGOGIQUES
NIVEAU mmm
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S’INFORMER
Jeu du sac à dos
OBJECTIF : sensibiliser aux obstacles d’accès
à l’éducation, des inégalités filles-garçons
DURÉE : 65 minutes
MATÉRIEL : un sac à dos, du poids à mettre dedans
(cahier, trousse, livres…) FICHES mmm 1 À 8
1. La première partie de ce jeu se fait en classe.
Par groupe, les élèves tirent une carte et prennent
connaissance de l’histoire. Chaque carte raconte
l’histoire d’un enfant et son chemin pour aller
à l’école. À part l’histoire de Chloé et Lorenzo,
toutes ces histoires sont vraies. L’objectif pour
chaque groupe est de repérer les événements,
situations qui freinent les enfants pour aller vers
l’école. Chaque difficulté correspond à un poids, un
livre par exemple. Chaque groupe décide d’ajouter
le nombre de livre par rapport aux difficultés
rencontrées et à leur importance pour le chemin
de l’école.
Au fur et à mesure, les élèves prennent conscience
de l’histoire des enfants, et peuvent comprendre
les difficultés qu’ils·elles rencontrent à se rendre
à l’école. L’idée est de faire réaliser aux élèves que
chaque enfant n’est pas égal dans son accès à
l’éducation, que tout le monde n’a pas les mêmes
chances de finir l’école primaire.
Si tu es une fille, ajoute un livre à ton sac
Si tu habites loin de ton école, ajoute un livre
Si tu dois travailler pour aider tes parents dans
leur métier ou pour gagner de l’argent, ajoute
un livre
Si tu rates régulièrement des jours d’école,
ajoute un livre
cc Paul Hamilton
2. Les élèves vont ensuite dans la cour de
récréation. Le but pour chacun est d’atteindre
la ligne d’arrivée, déterminée par l’instituteur/
institutrice selon l’espace disponible dans la cour.
L’instituteur/institutrice détermine aussi la ligne
de départ en fonction du trajet mentionné sur
la carte, en tenant compte également du moyen
de transport.
Exemple : L’objectif est d’arriver à l’école : sur
la route, Louise doit accompagner ses petites
sœurs à l’école, elle a donc un livre dans son sac
(elle doit se réveiller plus tôt, aider ses sœurs à
se préparer, veiller à ce que leurs sacs soient prêts) ;
Luca lui peut directement prendre le bus (un poids
en moins dans son sac…) Au fur et à mesure,
les enfants prennent conscience des éléments
qui limitent leurs modes d’action et prennent
conscience de leurs privilèges.
3. Les élèves comparent ensuite les poids des sacs
des uns et des autres, en se les échangeant.
4. Chacun se rassoit pour un temps de retour
sur ce que les élèves comprennent de l’activité
qu’ils·elles viennent de réaliser.
– Qu’avez-vous remarqué avec les poids
des sacs ?
– Si vous partez tous en même temps à
l’école, qui arrivera en premier, et qui arrivera
en dernier ?
– Que représentent les poids des livres que
vous avez ajoutés dans votre sac ?
En partenariat avec Plan Belgique.
Vers l’égalité entre les filles et les garçons - Le Monde en Classe n o 2 - Année scolaire 2019-2020
INÉGALITÉS