La domination adulte - L'éducationnisme - Yves Bonnardel

La Domination adulte
rise la période allant de 1850 à 1945 comme « l’Âge de l’éducation », période où
domine l’idée que l’enseignement et l’instruction résoudront tous les maux de la
société : l’inégalité, l’ignorance, la misère, le vice ! Cette justification idéologique
de la confiscation éducative de la vie de la jeunesse a pris, comme prend un ciment,
d’une façon extraordinaire. Elle reste l’alibi par excellence.
Des décennies d’une vie occupées ?
L’école est alors, sous la pression des républicains puis des socialistes, associée
au Progrès et les « études » vont alors occuper progressivement deux, cinq,
dix, et plus de vingt années d’une vie humaine. Situation particulièrement
absurde ! L’école est censée « préparer à la vie active ». Or elle va bientôt occuper
plus de temps dans une vie humaine que cette vie active elle-même ! […]
Preuve s’il en était que l’école remplit d’abord deux fonctions : l’encadrement
et la garderie et l’infantilisation prolongée du peuple.
1. Courant Alternatif, janv. 1984.
J. P. D., « Laïc… Le Hic… », 1984 1
En tout cas, plus que jamais le rapport éducatif aux « enfants » est devenu ces
dernières cinquante années tentaculaire : bien au-delà du simple phénomène scolaire,
l’éducation est le rapport qu’entretiennent les adultes avec les mineurs. Tout
rapport doit être éducatif, seuls les rapports éducatifs ont droit de cité. Une idéologie
de l’éducation s’est répandue dans le monde entier qu’il ne serait pas inutile de
nommer éducationnisme pour permettre d’envisager sa critique, qui voit non seulement
dans l’école, mais dans l’idée même d’éducation la conséquence nécessaire
de ce que sont les enfants et les ados : ce sont des êtres en devenir, non encore faits,
à faire, à former, élever, moraliser, discipliner, socialiser, civiliser, humaniser. En un
mot comme en cent : épanouir. L’enfant est un être-à-épanouir. Un être-à-éduquer,
avant même d’être un élève.
La multiplication des jouets « pour enfants », par exemple, est emblématique
de cette situation de tout-éducatif : les jouets d’antan, qui servaient simplement à
s’amuser, semblent en passe de disparaître. Les jouets ont aujourd’hui pour mission
d’être « pédagogiques », surtout pour les petits enfants. C’est leur argument de
“républicaines” de l’école, dont il critique les objectifs (hypocrites), les promoteurs (réactionnaires)
et les résultats (superficiels ou nuisibles). Il souligne la responsabilité particulière des
enseignants, caste de mandarins puérils et prétentieux. »
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DA Bonnardel BI.indb 228 04/11/2019 12:34