Livre La Coopération Éducative France-Indonesia

la coopération
éducative
FRANCE-INDONÉSIE
2016 - 2020
1

LA COOPÉRATION ÉDUCATIVE
FRANCE-INDONÉSIE
2016-2020
Institut Français d’Indonésie
Jalan M.H. Thamrin, n°20
Jakarta – Indonésie
Cover: © Saya Suka Membaca
Imprimé en 2019
2

SOMMAIRE
INTRODUCTION……………………………................................................................................................. 4
LE CONTEXTE ÉDUCATIF EN INDONÉSIE …………………………………………… ............................................... 6
LA COOPÉRATION ÉDUCATIVE FRANCO-INDONÉSIENNE ………………………………………………… 8
LES TEMPS FORTS DE LA COOPÉRATION ÉDUCATIVE FRANCO-INDONÉSIENNE……………………... 11
LES PRINCIPES DE NOTRE ACTION ………………………………….........................................................……….
1. Renforcer la pédagogie en éducation générale et la maîtrise des savoirs fondamentaux… 12
2. Améliorer les capacités en formation professionnelle … ……………… 20
3. Structurer les partenariats en formation professionnelle au niveau supérieur……… 26
4. Soutenir l’éducation non-formelle…… …………..............................................................…... 29
3

INTRODUCTION
« L’éducation est un droit fondamental, essentiel à l’exercice de tous les
autres droits humains. En tant que capacité, l’éducation est une condition
nécessaire au développement et un levier majeur de la stabilité démocratique. »
Prof. Dr. Emilienne Baneth-Nouailhetas
Attachée de coopération éducative
Institut français d’Indonésie / Ambassade de France en Indonésie
L’éducation est un droit fondamental : inscrit à l’article 26 de la Déclaration
Universelle des Droits de l’Homme de 1948, ce droit est également cité
comme l’un des objectifs clés du Développement durable ; et au-delà de
toute proclamation officielle, l’éducation s’impose pragmatiquement,
dans notre monde du 21ème siècle, comme un incontournable pour
l’égalité, la prospérité, l’emploi, l’environnement, l’action pour le
climat, la paix, la justice et l’engagement de citoyens responsables.
La coopération éducative entre la France et l’Indonésie repose sur
une conviction partagée par nos deux pays : une éducation de qualité
est essentielle pour assurer un meilleur avenir social, économique
et environnemental. La coopération nous permet de confronter nos
responsabilités partagées vis-à-vis de la production du savoir et sa
dissémination, tout en nous présentant de nouvelles possibilités et
des solutions qui ne peuvent naître que dans l’échange interculturel.
4
Les programmes et partenariats évoqués dans ce bref volume sont
une illustration de l’impact de la coopération. Notre travail, qui s’appuie
sur les contributions d’experts, de pédagogues, d’enseignants, de
réseaux d’établissements et d’écoles, de partenaires publics et nongouvernementaux,
industriels et du secteur privé, nous amène à une
réflexion permanente et passionnante sur les connaissances, les
compétences et les valeurs qui permettront de forger les sociétés de demain.

©Action Contre la Faim/Action Against Hunger Indonesia 5

Investir dans le capital humain
LE CONTEXTE ÉDUCATIF
Depuis des décennies, l’éducation est une priorité en Indonésie. Des réformes politiques majeures ont
été engagées ces 15 dernières années pour améliorer l’éducation pour tous. L’une de ces mesures clés
comprenait le mandat constitutionnel de consacrer 20% du budget national indonésien à l’éducation.
L’accès à l’éducation s’est amélioré à tous les niveaux scolaires. L’Enquête nationale socioéconomique
auprès des ménages indonésiens de 2015 (SUSENAS) indique des taux de scolarisation extrêmement élevés
en école primaire (97%) et en progression pour le collège (78%) et le lycée (60%). Ils sont également en
constante progression au niveau de l’enseignement supérieur (taux d’environ 28 % en 2016 pour la cohorte
des 19-23 ans, d’après l’UNESCO) 1 .
Cependant, en dépit des investissements, les améliorations ne suffisent pas à cacher l’insuffisance des résultats
et des acquis d’apprentissage au fil des ans chez les élèves indonésiens.
10% des élèves de fin de CE1 en Indonésie
sont en situation d’illettrisme total
55% des Indonésiens de 15 ans sont d’un
niveau considéré proche de l’illettrisme
fonctionnel
Schéma: Taux d’illettrisme en Indonésie (scores inférieurs à 2), au Vietnam et dans l’ OCDE (2015)
6
1 http://uis.unesco.org/country/ID

EN INDONÉSIE
Or, le capital humain est un moteur essentiel de la croissance économique. Les 15 à 24 ans représentent
17% de la population indonésienne: cet avantage démographique appelle des investissements rapides dans
une éducation de qualité.
« Le boom démographique qui, d’après les prévisions, devrait avoir lieu entre 2025 et 2035, représente
une opportunité pour la croissance économique du pays, mais peut aussi rester sans effet si la population
en âge de travailler ne se voit pas offrir des possibilités d’emploi ou des programmes de développement
des compétences appropriés. Nous sommes ravis de devenir un partenaire de confiance pour le
gouvernement indonésien dans le cadre du développement des compétences des enseignants des filières
professionnelles, en fournissant des experts capables de partager les meilleures pratiques de leur
domaine d’expertise et ce qu’il y a de meilleur dans le système de formation professionnelle français ».
Jean-Charles Berthonnet,
Ambassadeur de France en Indonésie
“Le potentiel de croissance à long terme et la qualité de vie de l’Indonésie dépendent fortement de la qualité
de son capital humain. À ce jour, les problèmes de développement du capital humain ont entraîné une faible
productivité du travail, une contribution limitée de l’éducation à la croissance économique et une compétitivité
globale plus faible.” Indonesia Economic Quaterly, juin 2018 1
Préparer la transition vers des sociétés de la connaissance
C’est dans ce contexte que les coopérations éducatives internationales sont déterminantes pour l’avenir
de l’Indonésie afin de construire un système éducatif de qualité qui permette aux étudiants d’acquérir les
connaissances et les compétences de demain.
1 Source: Diop, Ndiame; Gil Sander, Frederico. 2018. Indonesia economic quarterly: learning more, growing faster (English). Washington, D.C.: World Bank Group. http://documents.worldbank.org/curated/
en/305361528210283009/Indonesia-economic-quarterly-learning-more-growing-faster
7

LA COOPÉRATION ÉDUCATIVE
La coopération pour l’éducation primaire, secondaire, générale, professionnelle
et continue
La mission du service de coopération éducative de l’Institut Français d’Indonésie (IFI) et l’Ambassade de
France en Indonésie est de développer les liens entre les deux pays, de favoriser le partage et le transfert
d’expertise, de renforcer le socle de valeurs communes et de faciliter la compréhension mutuelle dans tous
les domaines, à travers des partenariats éducatifs aux niveaux primaire, secondaire, général et professionnel
et à travers la formation continue.
Le renforcement des compétences et des qualifications des communautés
éducatives par un apport d’expertise française
Le service de coopération éducative accompagne ses partenaires en apportant son expertise technique
et pédagogique française pour soutenir le développement des compétences des ressources humaines en
Indonésie. Les programmes portent tant sur le renforcement des capacités des établissements d’éducation
8
© Saya Suka Membaca

FRANCO-INDONÉSIENNE
primaire et secondaire entre le Ministère de l’Education nationale et de la Jeunesse en France et le Ministère
de l’Education nationale et de la culture en Indonésie, que sur le soutien aux organisations de la société civile
(associations, ONG, communautés éducatives etc.).
L’éducation pour tous, tout au long de la vie
L’apprentissage tout au long de la vie, c’est l’acquisition et la mise à jour à tout moment de la vie de toutes
sortes de capacités, de savoirs, de connaissances et de qualifications.
Le soutien à tous les apprentissages, formels et non-formels
Le service de coopération éducative favorise le dialogue et le débat d’idées pour contribuer à consolider
un contexte démocratique qui valorise la production et la dissémination des connaissances. Il sensibilise
les publics aux valeurs démocratiques défendues par la France, à travers des programmes d’éducation
informelle (programmes éducatifs, conférences, débats d’idées).
© Institut Français d’Indonésie 9

Les actions de coopération éducative franco-indonésienne se structurent autour de 4 axes :
1. Le renforcement de la pédagogie en éducation générale et la maîtrise des savoirs fondamentaux
2. L’amélioration des capacités en formation professionnelle
3. La structuration des partenariats en formation professionnelle au niveau supérieur
4. Le soutien à l’éducation non-formelle
Ces grandes orientations ont été définies d’un commun accord entre la France et l’Indonésie lors de rencontres
et de réunions programmatiques. Un accord inter-gouvernemental a été conclu en décembre 2016 entre
les ministères indonésien et français de l’éducation pour une coopération élargie, visant à « développer la
coopération dans le domaine de l’éducation sur la base de l’égalité, de la réciprocité et des avantages mutuels,
et à promouvoir les relations et la compréhension mutuelle entre les parties dans le domaine de l’éducation. »
SCHOOL
10
© United Nations Sustainable
Development Goals

LES TEMPS FORTS DE LA COOPÉRATION
FRANCO-INDONÉSIENNE
Septembre 1969
Un accord de coopération culturelle
et technique est signé entre le
Gouvernement de la République
française et le Gouvernement de la
République indonésienne.
Décembre 2016
Les Ministres de l’Education français
et indonésien signent un accord intergouvernemental
de coopération dans le
domaine de l’éducation afin de renforcer la
coopération entre les systèmes éducatifs
des deux pays.
Septembre 2019
Les acteurs institutionnels, éducatifs et
industriels de la coopération éducative
franco-indonésienne se retrouvent lors
d’un Groupe de Travail Conjoint pour faire
un bilan des actions passées et discuter
des collaborations à venir.
Juin 2015
Les premières rencontres franco-indonésiennes
de la formation professionnelle se tiennent
à Fécamp et définissent les 4 secteurs de
formation prioritaires: l’industrie, l’électricité
et les énergies; l’agriculture; le tourisme,
l’hôtellerie et la restauration; le maritime.
Août 2017
Les deux gouvernements, en partenariat
avec Schneider Electric Indonésie et la
Fondation Schneider signent un accord
pour la création d’un centre d’excellence de
formation professionnelle dans les domaines
de l’électricité, l’automatisation et les énergies
renouvelables en Indonésie. Le centre est
inauguré en septembre 2018.
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1
Renforcer la pédagogie en
éducation générale
et la maîtrise des savoirs
fondamentaux
Lire, écrire, compter et respecter autrui. Le service
de coopération éducative de l’Institut français
d’Indonésie et l’Ambassade de France en Indonésie
accompagne ces quatre priorités définies par le
ministère de l’Education nationale français pour
renforcer l’éducation de base et faire progresser
l’apprentissage des savoirs fondamentaux dans
les écoles en Indonésie. L’objectif : permettre aux
élèves de comprendre et analyser l’information qui
les entoure pour préparer les citoyens de demain.
12

Littératie et éducation de la petite enfance
Donner le goût de la lecture aux enfants
Le soutien à l’association à but éducatif Saya Suka Membaca (« J’aime lire ») permet de former des
enseignants indonésiens à l’amélioration de la littératie auprès des élèves de niveau primaire. Plus que cela,
l’association souhaite donner le goût à la lecture et éliminer les résistances face à la lecture. L’association
forme les enseignants à des méthodes et pratiques d’enseignement de la lecture pour en favoriser un
apprentissage de qualité. L’association développe également des ressources pédagogiques ajustées aux
besoins des élèves. Ces manuels d’apprentissage de la lecture mettent en scène un environnement familier
dans des histoires où les enfants peuvent se reconnaitre. L’apprentissage passe par la répétition du texte,
un format adapté et de grandes images pour procurer un plaisir à lire. Ces manuels sont utilisés lors de la
formation des professeurs qui gagnent en efficacité et en confiance grâce aux compétences acquises lors
de la formation et aux méthodes pédagogiques adaptées. En 2019, l’Institut français d’Indonésie réitère son
soutien à l’association pour la production de livres mettant en avant les questions afférentes au changement
climatique et aux droits de l’homme.
En 2018, 4 681 enfants
ont appris à lire grâce aux
ressources pédagogiques
et à la méthode
développée par Saya
Suka Membaca.
© Saya Suka Membaca 13

Améliorer les infrastructures et les conditions matérielles scolaires
Améliorer les infrastructures scolaires afin que les élèves apprennent mieux en classe est un élément
essentiel à leur réussite scolaire. Des salles de classe aux manuels, la qualité des espaces scolaires améliore
durablement les conditions d’apprentissages et le bien-être des enfants à l’école. Véritables lieux de vie, les
bâtiments scolaires et leurs équipements influencent fortement la réponse pédagogique et le processus
d’apprentissage.
A Kupang, dans la province des Petites îles de la Sonde orientales, troisième province la plus pauvre
d’Indonésie selon les statistiques nationales de 2015, l’Institut français d’Indonésie soutient une école
primaire: réhabilitation de l’école à travers la réfection de la toiture, la rénovation et l’aménagement de la
bibliothèque et l’achat d’équipements tels que tableaux scolaires, tables et chaises d’écoliers, imprimantes,
matériel audiovisuel et clôtures de séparation des classes.
baca
La santé au coeur de la réussite éducative
baca
Bien que l’Indonésie ait pris ces dernières années des mesures pour améliorer l’accès aux soins de santé
(augmentation du budget alloué à la santé, programmes de vaccination nationale, programme de sécurité
sociale universelle etc.), le réseau de santé publique et l’accès aux services de santé varient à travers le
pays et les inégalités persistent entre provinces. Les indicateurs de santé dans les Petites îles de la Sonde
orientale sont préoccupants et se situent en deçà des moyennes nationales. Pour bien apprendre, un enfant
doit être en bonne santé physique et psychique. Les carences alimentaires, les infections et les maladies
ont de lourdes conséquences sur l’aptitude à l’apprentissage et la concentration de l’élève et sont une cause
d’absentéisme scolaire. L’école est le lieu central dans lequel les élèves peuvent apprendre les bonnes
pratiques d’hygiène et de santé de base qui permettront leur réussite éducative.
C’est pourquoi l’Institut français d’Indonésie soutient les projets de santé en milieu scolaire de l’ONG Action
contre la Faim à Kupang afin de diffuser des connaissances de base en matière de nutrition, d’alimentation
et de pratiques d’hygiène auprès des élèves.
14

©Action Contre la Faim/Action Against Hunger Indonesia15

2017
Projet d’amélioration de la malnutrition infantile
Le taux global de malnutrition sévère (21,2 %) et le taux de malnutrition aiguë sévère (3,9 %) des
Petites îles de la Sonde orientale sont tous deux supérieurs aux niveaux d’urgence sanitaire fixés
par l’Organisation Mondiale de la Santé. Sans les apports nutritionnels suffisants pour fonctionner,
l’enfant souffre de carences et cette malnutrition affecte sa croissance et son développement. En
2016, afin de contribuer à l’amélioration de la situation nutritionnelle des enfants depuis la naissance
jusqu’à l’adolescence, 293 professionnels de la santé (infirmiers, sages-femmes, médecins,
nutritionnistes) ont reçu une formation sur la prise en charge de la malnutrition aigüe sévère.
2018
Projet de renforcement des capacités des centres de santé
En 2018, l’accent a été mis sur le renforcement des capacités des instances publiques centrales
de planification (Bappelkes) et des centres de santé du district de Kupang. A travers la formation
du personnel médical et des formateurs à la gestion intégrée des maladies infantiles, des stocks
de médicaments et à la gestion communautaire de la malnutrition, l’objectif était d’élever la qualité
des standards des services de santé locaux.
2019
Projet de promotion de l’hygiène en milieu scolaire
En 2019, nous avons soutenu un programme d’éducation à la santé et à l’hygiène en milieu scolaire
au sein de 4 écoles du district de Kupang afin de faire acquérir aux élèves de bonnes pratiques
d’hygiène:
- Formation de 12 enseignants et professionnels de santé aux pratiques d’hygiène et à la
gestion d’un club d’hygiène
- Mise en place de 4 clubs d’hygiène dans les écoles avec 95 élèves membres
- Installation de 30 stations de lavage des mains
- Distribution de kits d’hygiène (matériel d’assainissement et produits d’entretiens)
- Organisation d’une compétition inter-écoles
- Organisation de sessions de sensibilisation aux pratiques d’hygiène auprès de 951 élèves
16

©Action Contre la Faim/Action Against Hunger Indonesia17

Education aux sciences
L’apprentissage du raisonnement et l’éducation aux méthodes scientifiques sont essentiels à la formation
de l’esprit critique des enfants et à la compréhension du monde qui les entoure. Pour intéresser les enfants
à la science et l’expliquer de manière ludique, le service de coopération éducative travaille à la montée
en compétences des enseignants en sciences et à la promotion de l’enseignement des sciences. Depuis
2017, l’accent est mis sur l’éducation au changement climatique, une thématique cruciale pour l’Indonésie,
primordiale pour la France et prioritaire dans le monde entier. La place accordée à l’enseignement sur
le changement climatique est urgente afin de construire une citoyenneté climatique, faire comprendre la
réalité du changement climatique et ses enjeux et atteindre les objectifs de l’Accord de Paris sur le climat
signé lors de la COP 21 en 2015.
Faire monter en compétences les enseignants en sciences
Le service de coopération éducative favorise la mise en place de bonnes pratiques et de formations de
formateurs scientifiques. En 2019, il a soutenu l’Office for Climate Education (OCE), une initiative de
l’association éducative française La Main à la Pâte, soutenu par le Ministère de l’Education Nationale français
et le SEAMEO-QITEP (South East Asian Ministers of Education Organization - Centre for Quality Improvement
of Teachers and Education Personnel in Science), une institution régionale en Asie du Sud-Est qui offre
des formations continues aux enseignants dans le domaine des sciences, à l’organisation d’une formation
régionale sur les thèmes du changement climatique et du développement durable.
Cette formation a permis de poser les fondations pour la création prochaine d’un bureau régional de l’OCE
qui contribuera à la constitution d’un réseau en Asie du Sud-Est sur l’éducation au changement climatique.
18
© Action © Institut Against Français Hunger d’Indonésie Indonesia

Apprendre les sciences de manière ludique
L’Institut français d’Indonésie travaille avec l’association à but
éducatif Kuark Internasional. Chaque année, cette association
organise un concours scientifique, les « Olympiades de la
science », qui, en 2018 et 2019, a été soutenu par l’IFI afin que
les élèves d’écoles primaires prennent conscience des enjeux
du changement climatique.
Depuis la première édition en 2006, plus de 800 000
enfants ont participé à ces compétitions d’expérimentation
scientifique: compétitions photos, vidéos ou mini projets de
recherche scientifiques pour sensibiliser les enfants à la
protection de l’environnement (apprentissage de la démarche
scientifique - observation, questionnement, expérimentation,
conclusion, discussion et évaluation - via la création d’un
poster scientifique).
“L’éducation est la responsabilité de
tous. A Kuark, nous travaillons avec
des professeurs qui partagent notre
passion d’enseigner les sciences aux
enfants de manière ludique. Nous
croyons que chaque enfant mérite sa
chance et nous espérons qu’avec les
Olympiades de la science, les enfants
grandissent et deviennent meilleurs
chaque jour.”
Sanny Djohan - PDG Kuark
International (Indonesia)
19

2
Améliorer les capacités en
formation professionnelle
“Le lycée professionnel a vocation à être pour les élèves
un tremplin vers une insertion immédiate dans la vie
active ou vers des poursuites d’études réussies et, en
tout état de cause, vers l’acquisition de compétences et
de qualifications tout au long de la vie.” 1 Transformer
le lycée professionnel pour former des jeunes à
des métiers d’avenir et améliorer leur insertion
professionnelle, tels sont les enjeux et priorités des
deux gouvernements français et indonésiens afin
de revaloriser la voie de l’apprentissage et former
les talents de demain, en relation avec les besoins
et métiers des entreprises.
20
1 https://www.education.gouv.fr/cid130792/transformer-le-lycee-professionnel-former-les-talents-aux-metiers-de-demain.html

Centre d’Excellence de formation professionnelle dans les domaines
de l’électricité, les automatismes et les énergies renouvelables
Né d’un partenariat quadripartite entre le Ministère de l’Education français, le Ministère de l’Education
indonésien, la Fondation Schneider et Schneider Electric, ce centre d’excellence a ouvert ses portes le
13 septembre 2018 et participe à la politique de revitalisation de la filière d’enseignement technique et
professionnel dans les métiers de l’électricité, les sytèmes automatisés et les énergies renouvelables en
Indonésie. Il est installé au sein d’un institut universitaire de formation continue pour enseignants à Bandung
(Cimahi).
L’objectif du centre d’ici 2022 est de former 480 enseignants et plus de 100 000 étudiants et de
progressivement moderniser les laboratoires de 160 lycées professionnels indonésiens qui seront
équipés de matériel de pointe et deviendront des établissements de référence dans leur district dans
toute l’Indonésie.
©CoE EARE21

Mettre en relation les acteurs publics de la formation professionnelle
et les entreprises privées
En 2017, les gouvernements indonésien et français, en partenariat avec la Fondation Schneider et Schneider
Electric Indonésie ont conclu un partenariat innovant qui repose sur un dispositif central de l’éducation
française à l’international : les centres d’excellence de formation technique à l’étranger du Ministère de
l’Education français qui visent à rapprocher acteurs publics et privés, à favoriser leur collaboration
pour améliorer la qualité des formations du système éducatif et prendre en compte les besoins de
compétences des entreprises. Dans des contextes de croissance démographique forte tels qu’en Indonésie,
ce modèle permet de soutenir les politiques publiques d’insertion professionnelle en faveur des jeunes.
La création de ce premier centre d’excellence répond à un besoin prioritaire pour l’Indonésie en énergies.
Les équipements des laboratoires des lycées bénéficiaires permettent de couvrir les champs de spécialités
tels que l’installation électrique, l’automatisation industrielle, l’énergie solaire, l’automatisation du bâtiment
et la gestion de l’énergie. Ce centre d’excellence constitue une plateforme de partage de compétences et
d’innovation au service des partenariats éducatifs dans le domaine professionnel, créant un lien entre
industrie, formation dans les lycées et formation supérieure.
22
©CoE EARE

©CoE EARE
« Le développement des nouvelles technologies comme le cloud computing, l’intelligence artificielle,
l’apprentissage automatique et les capteurs utilisés pour collecter des données, augmente les
besoins de compétences spécialisées en ingénierie. Par conséquent, le développement de talents
à l’échelle locale dans le domaine de la formation professionnelle est devenu l’une des principales
priorités du Ministère de l’Éducation et de la Culture afin d’augmenter le nombre de professionnels
qualifiés dans le secteur de la gestion de l’énergie. Le développement de ce centre d’excellence
représente un bel effort de partenariat public-privé et nous apprécions les initiatives du
gouvernement français et de Schneider Electric visant à soutenir notre programme gouvernemental
de développement. »
M. Ananto Kusuma Seta
Directeur général de l’Éducation et de la Culture de la République d’Indonésie
©CoE EARE
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Programme de mobilité enseignante
Former les enseignants de lycées professionnels indonésiens en France
Dans le cadre des réformes engagées pour la « revitalisation » des lycées professionnels, le Ministère de
l’Education et de la Culture indonésien a sollicité le soutien de la France pour un programme de transfert
d’expertise pédagogique basé sur des séjours de formation d’enseignants indonésiens en France. Le secteur
de coopération éducative a travaillé en étroite concertation avec le Ministère de l’Education Nationale français
pour la concrétisation d’un plan de mobilité permettant un renforcement des compétences des formateurs
et enseignants indonésiens pour accélérer la montée en compétences et l’ouverture internationale du corps
enseignant des lycées professionnels publics.
Les professeurs ont été accueillis par différents Campus des Métiers et des Qualifications français (CMQ). Les
CMQ sont des pôles de formations d’excellence qui encouragent les synergies entre les acteurs économiques,
éducatifs et les milieux de la recherche au sein d’une région. La formation en France, d’une durée de 5
à 7 semaines, a permis aux enseignants de se confronter à des approches pédagogiques différentes et
innovantes, d’approfondir leurs techniques avec une ouverture sur les évolutions technologiques des métiers
et de travailler les approches pédagogiques.
L’expertise pédagogique et la technique françaises contribueront ainsi à l’augmentation des capacités
éducatives et industrielles en Indonésie et seront diffusées en Indonésie dans des domaines économiques
prioritaires : hôtellerie et restauration; énergies et efficacité énergétique; aéronautique; soudure; design de
mode et filière mer-pêche.
Entre 2017 et 2019 :
84 professeurs accueillis en France
5 CMQ et 1 lycée professionnel maritime
6 spécialités
394 semaines de formation incluant
stages et visites d’études
24

Nos CMQ partenaires
Le CMQ Tourisme, hôtellerie et restauration de
Provence - Alpes - Côte d’Azur
Formations en pâtisserie/boulangerie et hôtellerie/
restauration
Le CMQ Energies et Efficacité énergétique de
Haute-Normandie
Formations sur les énergies renouvelables
Le CMQ Aéronautique et spatial d’Occitanie
Formations en maintenance aéronautique
Le CMQ Aéronautique des Pays de la Loire
Formations en soudure
Le CMQ Textile, mode, cuir et design d’Auvergne-
Rhône-Alpes
Formations en design de mode
Le lycée maritime Anita Conti de Fécamp
Formations dans la filière mer/pêche
© Institut Français d’Indonésie 25

3
Structurer les partenariats en
formation professionnelle au
niveau supérieur
Le service de coopération éducative répond aux
demandes de partenariats d’établissements
indonésiens et français, et oeuvre pour les
accompagner dans l’ingénierie de projets innovants:
échanges institutionnels, mobilité des étudiants
et enseignants, double certification, projets à
long terme de double diplomation, demandes de
financements européens...
26

Favoriser les partenariats institutionnels
Parmi les établissements et institutions engagés dans ces démarches et ayant bénéficié de notre expertise
en ingénierie éducative:
Introduire l’innovation pédagogique
En 2018, l’IFI a organisé un séminaire intitulé « Pédagogie
de la lecture critique » auprès d’enseignants d’université
chargés de la formation en éducation civique. Cette
formation, animée par l’Attachée de coopération éducative,
a sensibilisé les participants à l’analyse littéraire comme
outil de formation pour la pensée critique, essentielle
pour le renforcement des valeurs démocratiques et de la
tolérance. Cette action est le fruit d’un partenariat avec le
Leimena Institute, association qui promeut la tolérance en
Indonésie.
27

Programme de mobilité étudiante
Etudier en France au sein d’un système d’enseignement supérieur
d’excellence
Entre 2015 et 2017, 8 jeunes étudiants indonésiens
ont suivis une formation de Brevet de Technicien
Supérieur dans des filières à vocation industrielle
(maintenance des systèmes option systèmes de
production ou systèmes éoliens; contrôle industriel
et régulation automatique etc.). Pendant 2 ans, ils ont
été accueillis au sein de trois lycées en Normandie.
Avant leur départ pour la France, ces étudiants avaient
suivi une formation de 280 heures de français à l’IFI de
Surabaya afin d’acquérir les compétences linguistiques
et les connaissances culturelles leur permettant
d’appréhender au mieux leurs deux années d’études
en France. Cette expérience pilote est le résultat
d’un partenariat entre la Direction de l’enseignement
professionnelle du Ministère indonésien de l’Education
et de la Culture, du réseau du Campus des métiers
et des qualifications des énergies et de l’efficacité
énergétique de Haute Normandie (CMQ3E) et de
l’Institut Français en Indonésie.
« À l’avenir, on va créer des parcs éoliens en Indonésie. Mais
pour ça, l’Indonésie a besoin de beaucoup de techniciens qualifiés.
Donc je travaille ici, en partenariat et en relation avec
la France, je fais mon stage dans une entreprise française.
Cela me donne beaucoup d’expérience et de compétences. »
Mario, Etudiant en BTS Maintenance des systèmes option
systèmes éoliens
28

4
Soutenir
l’éducation non-formelle
Le service de coopération éducative soutient toutes
les formes d’apprentissage et porte une attention
particulière à l’éducation non-formelle. Afin de favoriser
le dialogue et le débat d’idées, il sensibilise
les publics aux valeurs démocratiques défendues
par la France, à travers des programmes d’éducation
informelle (programmes éducatifs, conférences,
débats d’idées) pour contribuer à consolider un
contexte démocratique qui valorise la production et
la dissémination des connaissances.
29

Forum International pour le Tourisme et l’Environnement
Développer l’esprit critique des étudiants en tourisme durable
Le Forum International pour le Tourisme et l’Environnement (FITE) propose un espace
éducatif de débat d’idées et d’échanges de bonnes pratiques en matière de tourisme durable.
Afin d’inciter les jeunes étudiants dans cette spécialité à considérer leur future profession sous
l’angle de la durabilité, qu’il s’agisse de développement des destinations, d’infrastructures ou
des pratiques touristiques, l’IFI a mis en place, en partenariat avec les Instituts Supérieurs de
Tourisme d’Indonésie, un programme d’éducation informelle et de débat d’idées qui propose aux
étudiants de participer à un concours de plaidoirie annuelle ainsi qu’à un colloque scientifique.
Inauguré en janvier 2016, le programme annuel FITE se structure autour de 3 actions:
1. Un concours étudiant de plaidoirie en ligne qui s’appuie sur le site internet www.myfite.org, conçu
comme un espace numérique éducatif de débats d’idées. A travers une courte vidéo, les étudiants indonésiens
et français sont invités à proposer leurs idées autour du thème proposé lié au tourisme durable.
2. Un coaching en prise de parole et rhétorique par une équipe d’experts et d’étudiants de l’Institut
International d’Etudes sur le Tourisme de George Washington University.
3. Une conférence internationale réunissant chercheurs, professionnels et membres de la société
civile et au cours de laquelle les dix finalistes indonésiens sélectionnés disputent la finale du concours
devant un jury de spécialistes. Les lauréats français sont invités à présenter leur étude de cas lors de la
conférence en Indonésie.
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© Institut Français d’Indonésie

© Institut Français d’Indonésie
© Institut Français d’Indonésie
Les trois meilleurs candidats remportent un voyage d’études en France au sein de l’Ecole Supérieure
d’Hôtellerie de l’Université d’Angers (ESTHUA), partenaire incontournable du programme FITE.
«F.I.T.E. a été pour moi une aventure incroyable pendant 3 ans! F.I.T.E. m’a permis d’être qui je suis aujourd’hui,
un étudiant en tourisme déterminé et passionné, qui souhaite avoir un impact positif dans le domaine et qui
exprime sa voix, aussi petite qu’elle soit, et qui agit même à petite échelle. Le programme d’été à l’Université
d’Angers restera l’un des moments forts de ma jeunesse ! Tout au long de ce voyage d’études, je me suis
intéressé aux initiatives qui rendent l’industrie du tourisme plus durable à la fois en France et en Indonésie. Je
m’engage à continuer à travailler pour pouvoir contribuer en permanence au développement d’un tourisme
plus durable, non seulement en Indonésie, mais également dans le monde entier. Pouvoir bénéficier de
l’appui de l’Institut français d’Indonésie pour devenir une meilleure version de moi-même et renforcer cette
capacité à autonomiser les autres par le biais de l’expérience que j’ai acquise a été pour moi un immense
honneur. »
Stevanus Christa Nugraha, Lauréat F.I.T.E. 2019
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LES ÉDITIONS PRÉCÉDENTES
2016
Tourisme et durabilité: quel avenir voulons-nous?
2017
Solution entrepreneuriale pour un tourisme durable
2018
Tourisme durable et patrimoine
culturel
2019
Tourisme durable et
cultures maritimes
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Campagne internationale pour l’élimination de la violence à l’égard des
femmes
Mobiliser le public pour les droits des femmes
« Les inégalités entre les femmes et les hommes perdurent partout dans le monde, et même s’aggravent dans certains
cas. Les femmes et les filles sont les premières touchées par la pauvreté, les conflits et le changement climatique.
Leur place dans la société les confronte à des difficultés et à des discriminations partout et dans tous les domaines. »
https://www.diplomatie.gouv.fr/
Selon une étude de l’Organisation Mondiale de la Santé, une
femme ou une fille sur trois est victime de violences au cours
de sa vie. Partout dans le monde, les violences à l’égard des
femmes et des filles, violences physiques, violences verbales,
et traitements inégalitaires, sont trop souvent banalisés et
impunis.
Tous les ans, ONU Femmes appelle à une mobilisation
internationale contre la violence faite aux femmes: “Orange
the world”. Depuis 2017, l’Institut Français d’Indonésie s’est
engagé dans cette campagne annuelle à travers des actions
multiples: projections, débats, campagnes d’information et
affichages publics ont ponctué la mobilisation de l’IFI et de
l’Ambassade de France.
© Institut Français d’Indonésie
© Institut Français d’Indonésie 33

70 ans de la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme
Education et Droits humains
A l’occasion des 70 ans de la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme, adoptée à Paris le 10 décembre
1948, l’Institut français d’Indonésie et l’ambassade de France ont témoigné de l’engagement de la France
envers les Droits de l’Homme et les valeurs de la République, au cours d’une campagne éducative et informative
de deux mois. En partenariat avec les Nations Unies en Indonésie, l’IFI et l’Ambassade de France ont réaffirmé
leur engagement à travers une série d’actions: campagne d’information visuelle et artistique sur les murs
de l’Institut français de Jakarta et de l’Ambassade de France, campagne d’information numérique sur les
réseaux sociaux de l’Institut Français, projections de films et débats, table ronde sur «les Droits de l’Homme
et les objectifs de développement durable», soutien au Festival de films courts « Mobile Film Festival » qui
invitait les participants du monde entier à célébrer le 70ème anniversaire de la Déclaration universelle
des droits de l’Homme en créant des courts métrages inspirés du slogan «Stand Up 4 Human Rights».
Le « grand prix international » du jury a été décerné à un participant indonésien pour la réalisation de son
film, Anissa, qui aborde les thèmes difficiles de l’atteinte aux libertés des LGBT en Indonésie, du mariage
forcé, de la violence contre les femmes et de l’inégalité des genres.
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© Institut Français d’Indonésie35

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Merci à nos partenaires éducatifs

L’EDUCATION EST UN LEVIER DE DEVELOPPEMENT ET A UN
IMPACT POSITIF SUR LA CROISSANCE ECONOMIQUE, LA
SANTE MATERNELLE ET INFANTILE, LA STABILITE SOCIALE ET
DEMOCRATIQUE, L’EGALITE DES GENRES ET LE RESPECT DES
DROITS HUMAINS.
Conception et rédaction: Sandra Dao, Emilienne Baneth-Nouailhetas
Design : Rachman Ramdhani, Sandra Dao
Traduction français-indonésien: Meyrani Siahaan, Dita Permatasari
www.ifi-id.com
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