L'Essentiel Prépas n°33 - Décembre 2019

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS
DOSSIER
DÉCEMBRE 2019 N° 33
en place des nombreux MOOCs (massive
online open courses) pour permettre
aux lycéens de se préparer et se développer,
mais aussi de mieux s’informer
sur la filière - comme c’est déjà le cas
avec le MOOC « CPGE économiques et
commerciales » sur la plateforme FUN - ,
avant d’intégrer une classe préparatoire.
Ces outils seraient un moyen de toucher
aussi les lycéens qui sont encore loin
du monde des classes préparatoires
dans des lycées trop peu informés car
ne disposant pas de ces parcours ou
n’informant pas sur ces derniers.
« Comment redynamiser la filière
CPGE/GE suite à la réforme du
bac pour informer les lycéens
dès la seconde ? »
Comment diffuser l’information sur la
filière 2+3 de CPGE-GE, bien souvent
méconnue par les lycéens - avec souvent
« l’ignorance de ce parcours ou bien une
image ternie » -s’interrogent les membres
d’un autre groupe ? Informés et avertis
de l’exigence du parcours beaucoup de
lycéens décident également de choisir
un autre parcours pour intégrer ensuite
une Grande écoles.
La principale idée évoquée par le groupe
de réflexion reprend celle du « Continuum
CPGE/FE 2018 » avec la création d’une
journée de réflexion pour pousser les
étudiants en Grandes écoles venant
de classes préparatoires à se déplacer
dans les lycées, qu’ils y aient passé leur
bac ou suivi leurs années de prépas, afin
d’informer au maximum les lycéens sur le
parcours CPGE-GE. Ils pourraient ainsi
montrer la filière et ses grands atouts et
ainsi éviter la spécialisation par défaut
des lycéens et la découverte trop tardive
de leurs objectifs de formation. « Ces
étudiants seraient le meilleur moyen
d’informations, pure et honnête et sans
volonté commerciale pour illustrer l’aventure
humaine des classes préparatoires
et dynamiser la filière CPGE-GE. »
« Quelles sont les compétences
acquises en classes
préparatoires ? Comment les
faire évoluer et les mettre en
avant via le parcours complet
CPGE/GE ? Peut-on construire un
référentiel des compétences ? »
Construire un référentiel des compétences
acquises en classes préparatoires
serait un socle essentiel pour les Grandes
écoles comme pour les entreprises.
Aujourd’hui ce référentiel n’est pas écrit
mais, le groupe de travail en est persuadé,
celui-ci doit être élaboré afin de mieux
communiquer et donner du sens à la filière
et au recrutement des lycéens pour le
parcours. Ces deux années apportent en
effet des grandes capacités à travailler
sur soi, à gérer son temps de travail et
sa méthodologie. « Les classes préparatoires
ont pour mission fondamentale
d’apprendre de manière académique,
et les 3 années suivantes sont dites
expérientielles avec de l’enseignement
tourné vers le concret, ces cinq années
sont complémentaires avant d’intégrer
le monde du travail et non de l’emploi ! »
« Concours : faut-il les faire
évoluer suite à la réforme du
bac et des prépas ? Dans quelles
directions ? »
Pour le groupe de travail les concours
d’entrée dans les Grandes écoles doivent
se reformer, mais comment ? Des grandes
idées et hypothèses sont apparues avec
les échanges entre les étudiants de cette
filière et les représentants des CPGE et
GE. La première idée fut de mutualiser
les différents concours afin d’éviter la
surcharge des examens en proposant
des demi-journées par thèmes/matières
et différents sujets afin de ne pas bloquer
les étudiants.
La deuxième idée est d’adapter les
concours à chaque candidat en mettant
en place de nombreuses options d’évaluation.
La troisième idée revient sur le
point souvent évoqué de l’utilité des oraux
Nouveau bac : où
en est-on ?
Le nouveau bac est encore
en chantier comme en
témoigne la décision prise
fin novembre de repousser
d’une semaine l’ouverture
de la base de données des
épreuves de contrôle continu.
Des épreuves qui exacerbent
les passions entre certains
syndicats et le ministère de
l’Education nationale, les
premiers demandant leur
annulation pure et simple.
Trois sessions doivent avoir
lieu en janvier et juin de
l’année de première puis
une en fin de terminale.
Les lycées devront pour
cela piocher dans une base
de données nationale puis
anonymiser les copies pour
qu’elles soient corrigées
avant de les rapatrier.
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