L'Essentiel du Sup - édition spéciale Semaine du Management

1 e DÉFI
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Un test RSE
Créé par un chercheur
français de Kedge, Jean-
Christophe Carteron, le
Sulitest est aujourd'hui
une sorte de TOEFL de
la RSE que passent par
exemple aujourd’hui
tous les étudiants de
Télécom EM. « C’est un
superbe outil qui intéresse
également beaucoup les
entreprises. Il faut que
la RSE soit partout. Pas
seulement une fonction
à part mais une exigence
transversale », remarque
Jonas Haertle.
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service d’associations ou d’ONG. Une dimension « responsable »
qui est depuis longtemps l’apanage de l’école. « La RSE (responsabilité
sociale des entreprises) fait partie des grandes spécificités
de La Rochelle. Nous avons été la première école à développer
un master de gestion de l’environnement en 1999 »,
commente son directeur, Bruno Neil.
Dans le cadre de ses objectifs globaux en RSE, considérant que
« les écoles de commerce jouent un rôle clé dans l'élaboration des
mentalités et des compétences des futurs dirigeants, et peuvent
être de puissants moteurs de la durabilité des entreprises », l’ONU
a justement monté le programme Principles for Responsible
Management Education (PRME) dans le cadre duquel des enseignants-chercheurs
issus de près de 700 business schools dans
le monde (dont 32 en France) travaillent depuis 2007 à en faire
émerger les principes dans leurs programmes. « La demande
est forte car c’est aussi une façon pour tous les membres de
s’internationaliser en comprenant les nouvelles attentes des entreprises
», assure Jonas Haertle qui dirige le programme. Toutes
les business schools membres délivrent des cours liés à la RSE
dans la gestion et le management et recrutent une partie de leurs
professeurs en fonction de leur intérêt pour la fonction. Ce que
fait maintenant Audencia BS depuis plusieurs années avec un
laboratoire « Business and Society » qui rassemble 25 professeurs,
soit un quart de la faculté, et qu’a rejoint cette année un
excellent professeur de finance qui souhaitait s’impliquer dans
le sujet au sein d’une communauté de chercheurs unique en
France. « Beaucoup de nos diplômés veulent aller plus loin que
seulement bien gagner leur vie et cherchent des entreprises
qui donnent du sens », confie André Sobczac, directeur académique
de l’école et titulaire de la chaire RSE depuis 2012. Ce
que confirme la directrice générale de Skema BS, Alice Guilhon :
« Nos étudiants sont les premiers à nous pousser à développer
l’humanitaire au travers de leurs associations. Mais ils sont
aussi dans un esprit communautaire qui repose sur la confiance
dans leurs pairs. Nous devons les ouvrir à d’autres logiques, aux
États-Unis comme en Chine, pour forger un socle commun qui
leur sera très utile. Et il ne faut pas oublier leur rôle de citoyen.
Comment peut-on être citoyen si on refuse d’aller voter ? La
société a tendance à les endormir et c’est aussi notre rôle de
former des citoyens dans le monde entier ! » n
3 questions à Loïck Roche, directeur général de Grenoble EM
À l’heure de la montée en puissance de l’intelligence
artificielle (IA), alors que les entreprises veulent
recruter des diplômés directement opérationnels,
prêts à s’investir dans des projets, que doit-on leur
enseigner ? Quel sens donner à l’enseignement de la
gestion ?
Tout ce qui faisait la gloire de l’enseignement supérieur est terminé.
Dans un monde à inventer, ce qu’on enseigne aujourd’hui, par
définition, est obsolète. Il faut donc travailler sur les compétences.
Ce que nous appelons les « Cinq C » : être collaboratif, être
critique, être créatif pour penser autrement et s’autoriser à innover, être
communicant pour partager dans les langues étrangères mais aussi avec les
nouvelles technologies et, bien sûr, avoir les connaissances nécessaires.
C’est pour cela que nous avons créé le « GEM Labs » qui permet à nos étudiants
d’expérimenter avant de comprendre avant, dansun deuxième temps, d’être
confrontés à la théorie. Le « shop connecté », les fibres quasi invisibles dans les
vêtements dans lesquelles des puces renseignent le fabricant ; comme en Chine,
le système de reconnaissance des visages qui permet de savoir instantanément
qui est présent sur le site… Comme le disait Gaston Bachelard : « Le je suis est
plus fort que le je pense [...] Notre appartenance au monde des images est plus
forte, plus constitutive de notre être que notre appartenance au monde
des idées ».
Les locaux des écoles de management sont-ils
adaptés à ces nouvelles formes d’apprentissage ?
C’est déterminant de disposer d’un espace adapté. Dans l’idéal,
un immense espace totalement modulable, reconfigurable à
dessein, serait bien plus efficace qu’un espace clôt. Sur le modèle
du GEM Labs, nous en voudrions dix fois plus. Les étudiants ont
moins besoin de nous pour acquérir des savoirs que pour
apprendre à apprendre et à s’adapter, définition exacte de
l’intelligence. Ici, nous avons tous conscience de la nécessité de
l’expérimentation. Si les écoles ne devaient faire que de l’enseignement
et de la recherche, elles feraient quelque chose d’utile mais elles
passeraient à côté de l’essentiel.
© Pierre Jayet
Quelles nouvelles missions doivent-elles remplir ?
C’est notre responsabilité d’évoluer du modèle de la business school à celui de
la « school for business and society ». Une grande école doit répondre aux
étudiants et au monde économique bien sûr. Mais elle doit aussi proposer une
vision et des solutions aux grands défis humains. Pour exemple, nous avons
une chaire « Mindfulness, bien-être au travail et paix économique » qui propose
un contrepoint à la guerre économique. Nous avons également une chaire
Femmes et renouveau économique. Ce n’est pas une posture, nous sommes
imprégnés et constitutifs de ces valeurs. n
Olivier Rollot
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