SMASH 2002 - IUMSP

3.2 Milieux de vie et relations avec l'entourage
Dans l’ensemble, les apprentis plus âgés font état d’une charge de travail plus importante que les plus
jeunes. Les garçons se sentent apparemment un peu plus sollicités que les filles. Mais les écarts sont
faibles. Alors que 44% des apprentis ne sont préoccupés par aucun de ces facteurs de stress, ou
seulement par un seul, 34% sont préoccupés par 2 ou 3 facteurs. Parmi les apprentis interrogés, il y en
a tout de même 22% qui cochent 4 à 6 facteurs de stress préoccupants. À côté des facteurs de stress
mentionnés, la formation est aussi une source de reconnaissance ; les trois quarts des jeunes reçoivent
de la part de leurs enseignants et maîtres d’apprentissage la reconnaissance qu’ils méritent. A l’école,
77.8% des filles et 76.2% des garçons ont certifié faire de bonnes notes. Pas moins de 90.3% des filles
et 91.5% des garçons étaient sûrs de pouvoir terminer leur formation. Quant à trouver plus tard du
travail, 91.5% des filles et 92.2% des garçons n’avaient aucun doute à ce sujet. Mais 53.9% des filles et
50% des garçons ne savaient pas encore quelle profession ils exerceraient.
Ici, il est possible d’établir une comparaison avec SMASH 1993. A l’époque, seuls 70% des filles et
75% des garçons en apprentissage et 65% des garçons élèves étaient sûrs de trouver un emploi par la
suite. Cette différence reflète la situation sur le marché du travail. En 1992/93, le taux de chômage était
particulièrement élevé en Suisse romande et c’était alors un phénomène inhabituel pour notre pays
après de longues années de plein-emploi. Concernant le diplôme de formation et l’incertitude relative à
la future profession, les résultats sont semblables.
Au moment de l’enquête, 27% des filles et 23% des garçons ont admis avoir besoin d’aide pour
résoudre des problèmes à l’école ou au travail. La moitié des filles et 29% des garçons avaient par
ailleurs besoin d’aide pour gérer des problèmes de stress.
Pour résumer, voici ce qu’on peut retenir à propos du contexte psychosocial des jeunes interrogés :
La famille et les parents représentent encore des personnes de référence importantes pour les 16-20
ans. Ils restent des interlocuteurs utiles pour toutes sortes de problèmes. Il est notamment intéressant
de relever qu’à ce propos, on ne constate pas de différence majeure entre les sexes. En conséquence,
les jeunes sont aussi particulièrement sensibles aux problèmes relationnels, voire à la violence, au sein
de la famille. La promotion de la santé doit reprendre davantage conscience du rôle majeur de la
famille, même pour les adolescents plus âgés. Elle se voit en outre chargée de renforcer les parents
dans leur rôle et leurs tâches éducatives, même durant l’adolescence de leurs enfants.
Les amitiés sont une ressource cardinale pour la grande majorité des jeunes qui y rencontrent
acceptation et confiance. Les filles parviennent mieux que les garçons à discuter avec leurs amis des
problèmes qui se posent dans différents domaines de la vie. Il faut tenir compte de cette différence
entre les sexes dans les projets de prévention qui travaillent avec le groupe de pairs.
La situation vécue à l’école et en apprentissage est positive pour une majorité des jeunes qui
rencontrent de la reconnaissance, voient s’ouvrir des perspectives et savent venir à bout des tâches qui
leur incombent. Une minorité significative se sentent pourtant surchargés et signalent des difficultés à
résoudre les problèmes qui se posent en cours de formation ou à venir à bout des tâches qui leur
incombent.
L’ambiance, ainsi que les conditions qui règnent en classe comme en apprentissage, ont une grande
incidence sur l’état de santé et le comportement des jeunes qui y évoluent. L’école, l’apprentissage et
les institutions de loisirs sont en même temps des lieux où les jeunes peuvent être atteints par les
mesures de promotion de la santé. Les jeunes ont aussi des possibilités d’influencer l’organisation de
ces milieux et de participer à des mesures de promotion de la santé. Les responsables de ces lieux, ainsi
que les services spécialisés dans la promotion de la santé, sont appelés à leur aménager davantage de
responsabilités et de participation et à leur transmettre ainsi des expériences susceptibles de renforcer
leur efficacité personnelle. Les «écoles en santé» et la promotion de la santé en entreprise ont amassé à
ce sujet de précieuses expériences et découvertes que l’on peut encore développer, diffuser et utiliser
(voir les implications en fin de rapport).
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