SMASH 2002 - IUMSP

2.4 Gestion des données et analyses
précision des estimations) et pour mieux assurer la représentativité de l'échantillon pour différents
critères liés aux comportements étudiés, on a opté pour une stratification sur trois critères : le type de
formation, le niveau d'étude et la région (Miller, 1991). Cette stratification de la population permet une
meilleure répartition de l'échantillon entre les différents sous-groupes.
2.4 GESTION DES DONNEES ET ANALYSES
Les questionnaires, auto-administrés, ont fait l'objet d'une lecture optique des données par scanner,
permise par la spécification très exacte du positionnement des emplacements de réponses dans les
pages. Le procédé sophistiqué utilisé permettait l'intervention d'un opérateur lorsqu'une ambiguïté de
lecture était détectée, assurant ainsi un taux d'erreur de saisie extrêmement faible. La phase de
nettoyage des données a compris des recodages de questions ouvertes, l'attribution de codes pour les
non-réponses et pour les questions non applicables (par exemple aux garçons, pour les questions qui
ne concernaient que les filles) ainsi que des contrôles de cohérence. Des discussions au sein de l’équipe
de recherche ont contribué à ces opérations. La base de données finalement obtenue compte plus de
500 variables.
Les analyses (essentiellement des tableaux croisés pour ce qui concerne le présent rapport) ont été
réalisées avec le logiciel SPSS, version 10. Des analyses multivariéese incluant les variables sexe, âge et
filière professionnelle ont été réalisées pour s’assurer que certaines des différences constatées entre ces
différentes populations n’étaient pas simplement dues à une hétérogénéité de la composition des sousgroupes.
Pour la clarté de l'exposé, ces analyses ne sont ni discutées ni publiées dans ce rapport.
Lorsque le rapport signale des différences selon le sexe, selon l’âge ou selon la filière professionnelle,
elles ne sont donc pas liées à la composition de l’échantillon mais bien à des différences entre groupes.
Durant les années 2004 et 2005, des analyses plus complexes dans différents domaines approfondiront
certains thèmes qui ne sont que partiellement exploités dans le présent rapport.
2.5 ENJEUX ETHIQUES
Les enjeux éthiques d'une recherche portant sur des informations touchant l'intimité des adolescents
ont fait l'objet il y a dix ans d'une large consultation, notamment auprès de plusieurs bio-éthiciens. En
2001, le protocole de SMASH 2002 a été soumis et accepté par la Commission d’éthique de la Faculté
de médecine de l’Université de Lausanne et les règles présidant à la gestion d’une telle recherche ont
ainsi été respectées (Coughlin & Beauchamp, 1992). L'anonymat des réponses était garanti par
l'absence de toute identification sur le formulaire. Le jeune répondant lui-même remettait directement
à l'enquêteur (hors hiérarchie scolaire, alors que le questionnaire était rempli en classe) une enveloppe
scellée par ses soins. La confidentialité des informations était ainsi assurée, alors que le questionnaire
avait été rempli individuellement. Les participants devaient donner leur consentement de façon
éclairée, libre et volontaire. Les répondants étaient avertis par écrit et oralement qu'ils étaient libres de
ne pas répondre à tout ou partie du questionnaire. Ceux qui acceptaient de participer à l'enquête
avaient à disposition les coordonnées des responsables de l'étude et des informations sur les modalités
de restitution des résultats de l'étude aux participants par l'intermédiaire des établissements scolaires.
L'accent mis sur l'anonymat et la confidentialité des résultats n'exclut pas les préoccupations
concernant l'impact de questions délicates relatives à des sujets aussi sensibles que la sexualité, les
agressions sexuelles, les attitudes suicidaires ou les comportements addictifs ou toxicomaniaques. Ces
questions peuvent être perçues comme intrusives par certains jeunes. Et, plus gravement, elles peuvent
e Régressions multiples, régressions logistiques ou modèles log-linéaires selon le cas.
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