SMASH 2002 - IUMSP

AVERTISSEMENT AU LECTEUR
Certaines conventions ont été adoptées dans la rédaction du présent rapport.
1.1 Historique et mandat
· Le terme élève a été adopté pour désigner les adolescents en formation dans les
établissements du secondaire supérieur autres que les filières d'apprentissage. Le terme
apprenti est utilisé pour les adolescents en formation dans les filières d'apprentissage.
· Dans la plupart des tableaux, les effectifs ont été arrondis à la dizaine. Pour cette raison, ainsi
que du fait que les données sont pondérées, les effectifs pour un même sous-groupe peuvent
varier quelque peu d'un tableau à l'autre.
· Pour des raisons de clarté et de lisibilité, les fréquences des non-réponses sont omises des
tableaux et des graphiques. Elles sont pourtant prises en compte (elles ne sont pas exclues
des analyses) et s'obtiennent généralement par complément à 100%. Leur magnitude les rend
généralement négligeables.
· En principe, les différences discutées sont statistiquement significatives au seuil de 5%. Pour
la plupart des données présentées, on a effectué des analyses multivariées (régressions
multiples, régressions logistiques ou modèles log-linéaires selon le cas) pour apprécier
certains facteurs confondants (sexe, âge, filière de formation). Lorsque le rapport signale des
différences selon le sexe, selon l’âge ou selon la filière professionnelle, elles ne sont donc pas
liées à la composition de l’échantillon mais bien à des différences entre groupes.
· Pour certaines questions, on a effectué des comparaisons entre les données de l'enquête
SMASH de 1993 et la présente. La composition différente de ces deux échantillons
complique l'analyse et, à ce stade, il n'a pas été possible d'effectuer de tests statistiques.
L'interprétation de ces comparaisons doit donc rester très prudente.
· La disposition de base adoptée pour la présentation des résultats est constituée d'un tableau
et du graphique associé qui indiquent, pour les garçons et pour les filles par filière de
formation (donc pour les filles apprenties puis les filles élèves, puis les garçons apprentis
puis les garçons élèves) l'évolution par âge d'une variable d'intérêt.
· En principe, dans les histogrammes, les garçons sont en gris foncé et les filles en gris clair.
Dans les graphiques d'évolution, les filles sont représentées par un trait plein, les garçons par
un traitillé ; les apprentis sont figurés par un triangle et les élèves par un cercle plein ; et
donc, les filles apprenties sont rendues par un trait plein et des triangles, etc.
· Les graphiques et tableaux mentionnent le numéro de la question correspondante. On se
réferrera au libellé exact de celle-ci dans le questionnaire qui figure en annexe.
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