SMASH 2002 - IUMSP

3.6 Violence non intentionnelle et intentionnelle
%
134
25
20
15
10
5
0
16 ans 17 ans 18 ans 19 ans 20 ans
Filles apprenties (n=2130) 9.5 7.9 6.1 8.6 6.3
Filles élèves (n=1250) 4.3 5.6 3.7 4.2 3.5
Garçons apprentis (n=3180) 13.2 13.8 11.9 17.0 7.3
Garçons élèves (n=860) 8.8 9.3 9.9 8.9 6.1
Graphique 3.6-3 Pourcentages de jeunes qui ont affirmé avoir été victimes de violences physiques au moins
une fois au cours des 12 derniers mois, selon le sexe, la filière de formation et l’âge
(SMASH 2002, Q 31)
A cet égard, il est important de rappeler qu’environ 5% des filles et 18% des garçons ont reconnu
s’être laissés entraîner dans des conflits et des bagarres à cause d’une consommation d’alcool (voir
chapitre 3.4.3).
Pour le moment, nous ne pouvons faire que des spéculations sur les motifs de la différence relevée
entre élèves et apprentis. D’autres résultats portant sur leur santé (voir chap. 3.3) ont déjà révélé que
les apprentis semblent exposés à plusieurs risques et facteurs de stress. Par l’entrée précoce dans la vie
professionnelle, ils sont aussi poussés plus tôt dans le monde adulte et, par là, dans un environnement
offrant moins de facteurs de protection.
3.6.2.1 Harcèlement systématique
Depuis quelques années, la recherche internationale sur le thème du mobbing ou harcèlement entre
enfants et jeunes accorde aussi plus d’attention à des formes d’agression / de violence verbale et
indirecte (Alsaker, 2003; Jugert, Scheithauer, Notz, & Petermann, 2000; Olweus, 1996). On parle
d’agression sociale ou relationnelle indirecte, quand un tort est causé à quelqu’un par le biais de ses
relations sociales, par exemple quand plusieurs personnes se moquent d’une autre, l’excluent
délibérément ou l’empêchent de participer. Ces formes de violence, souvent subtiles et cachées, sont
typiques du mobbing. Elles ont pour la victime un effet dévastateur sur l’estime de soi (par ex. Alsaker,
& Olweus, 2001). Ce genre d’expériences comme l’expérience d’un harcèlement grossier (verbal ou
physique) ne sont considérées comme du mobbing que si elles se produisent de façon systématique et
récurrente (Olweus, 1996). Le critère normalement utilisé est celui de la répétition hebdomadaire.
De nouveaux travaux de recherche sur le phénomène du mobbing ont montré que 5 à 10% des élèves
font à plusieurs reprises de tellement mauvaises expériences avec des camarades du même âge qu’il
faut qualifier ces jeunes de victimes de mobbing (par ex. Alsaker & Brunner, 1999; Jugert et al., 2000;
Olweus, 1996; Smith et al., 1999). Si la présente étude avait porté sur le phénomène du mobbing en
tant que tel, certains répondants auraient pu être qualifiés de victimes et / ou de fauteurs de troubles.
Mais (faute d’indications sur la responsabilité personnelle des répondants dans le mobbing), nous nous
sommes bornés aux questions sur la conception de soi en tant que victime, telles qu’elles sont utilisées