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LE CONTE<br />
b. (A) essaierait de venir plus tard.<br />
<strong>Le</strong>s deux USE a et b sont directement non concaténables, que ce soit par<br />
l'OCR -- a, b ou par l'OCR -- b, a. Pour qu'elles puissent former une USS valide, il y<br />
faut supposer au moins une, peut-être davantage, USE supplémentaire et diverses<br />
opérations de traitement de la vairiable (A). Par exemple, remplacer (A) par (B) en b<br />
et ajouter l'USE suivante :<br />
c. (A) avait reçu un coup de fil de la secrétaire de (B) : (B) ne pouvait venir 1 .<br />
ou, si l'on conserve (A) en a et b, ajouter l'USE suivante :<br />
d. Il y avait longtemps que (A) aurait dû rompre cette liaison, pourtant (A) n'en avait<br />
pas le courage 2 .<br />
L'ordre d'effectuation des opérations (par exemple a - b vs b - a), bien qu'il<br />
représente d'évidence une part non négligeable des problèmes qui se posent, ne sera<br />
pas examiné ici où il ne sera question que de l'analyse des contraintes des possibilités<br />
de concaténation, problématique que l'on peut résumer ainsi : quelles sont, dans<br />
l'ensemble x, les sous-ensembles d'USE susceptibles de former des USS et quelles<br />
sont les conditions devant être respectées pour ces regroupements ? Soit, par<br />
exemple, l'ensemble A d'USE constitué des phrases suivantes :<br />
9 (_) ferma les yeux de souffrance, puis battit des paupières pour tenter de voir (_)<br />
10. A son grand soulagement, la pièce était vide.<br />
11. (_) avait les yeux très bleus, et l'attendrissante manie de se mordiller la lèvre<br />
inférieure face à un problème.<br />
12. <strong>Le</strong> fermier se tourna vers (_) avec sa lenteur caractéristique, la dévisageant avec<br />
dans les yeux une étincelle rageuse.<br />
13. (_) fixa sur (_) ses yeux gris.<br />
14. Son esprit tourbillonnait de questions rebelles.<br />
15. Ayant dit cela, (_) la regarda de son œil perspicace 3 .<br />
16. Comme c'est beau, par ici !<br />
17. (_) sentit que (_) avait besoin de réconfort et (_) posa la tête sur son épaule.<br />
18. (_) tourna vers (_) ses yeux bleus emplis de tendresse.<br />
19. Ils roulèrent sur le gazon en s'embrassant, serrés dans les bras l'un de l'autre.<br />
20. (_) leva la tête et déposa un baiser léger sur sa joue.<br />
21. (_) le regarda comme dans un rêve, tout étourdie par ses émotions 4 .<br />
Il s'agit de déterminer pourquoi peuvent être obtenues les USS : (9.13),<br />
(10.13), (9.10.14), (11.12), (15.16), (13.14.17), (21.22), (1O.16), (18.22),<br />
(20.21.22), etc_ quelles sont les USS impossibles et/ou à quelles conditions des USS<br />
apparemment impossibles peuvent devenir possibles par une OCC.<br />
Cette analyse qui peut être menée de façon concrète dans un corpus de 14<br />
USE comme ci-dessus (il est possible ici de dire précisément pourquoi les USE 13 et<br />
15 ne peuvent être concaténés : dans l'USE 15, la séquence « ayant dit cela » exige la<br />
présence de « paroles », quel que soit leur contenu, auxquelles elles puissent référer),<br />
1 Sally Wentworth. Une fleur va s'épanouir (Ed. Harlequin).<br />
2 Phrase produite pour la circonstance. Notons au passage, que c'est là, sur le plan pédagogique, un des<br />
intérêts d'un didacticiel comme ROMAN.<br />
3 Victoria Woolf, Rue du Paradis (Ed. Harlequin).<br />
4 Sally Wentworth, Une fleur va s'épanouir (Ed. Harlequin).<br />
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