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l’Université », est inscrite la responsabilité de la préservation des valeurs
matérielles. Telle est la représentation du concept « valeur » au niveau sémantique.
Selon M.V. Pimenova, les concepts de base sont ceux qui constituent la base
de la langue et de l’image du monde. Elle distingue les concepts cosmiques,
mentaux et sociaux. La classe des concepts mentaux est formée par les concepts du
monde intérieur : a) caractère ; b) émotions ; c) concepts mentaux (par exemple la
connaissance, l’esprit, la pensée, la compréhension, la mémoire, l’imagination). La
classe des concepts sociaux est constituée ainsi : a) les concepts des pays ; b) les
concepts du statut social ; c) les concepts de la nationalité ; d) les concepts du
pouvoir et du gouvernement ; e) les concepts des relations interpersonnelles ; f) les
concepts moraux (éthiques) ; g) les concepts des occupations ; h) les concepts
religieux (PIMENOVA M. V.,).
La conceptosphère du discours universitaire est composée principalement par
les concepts sociaux (par exemple l’administration, la loi, le devoir, l’obligation) et
les concepts mentaux (par exemple la compétence, la connaissance).
Les résultats de l’analyse sont donnés au tableau 2, le concept
« connaissance » est actualisé dans les Statuts de l’Université de la manière
suivante :
Tableau 2
Fréquence d’emplois* des lexèmes du concept « connaissance »
Enseignement
Science, scientifique
Formation
Éducation
Étudiant, étudiant en thèse,
doctorant
Recherche
Pédagogique
Professeurs
Développement
Compétence
Culture
Connaissance
138 108 93 78 57 32 29 15 12 8 6 6
À l’analyse on n’a pas pris en compte l’énumération des filiales et des
représentations (succursales) de l’Unversité d’État de Tioumen dans d’autres villes
du fait que le mot enseignement y apparaissait 106 fois. Cela signifie l’expansion de
l’Université d’État de Tioumen et souligne sa popularité à l'intérieur et à l'extérieur
de la région de Tioumen (l’université a 16 filables et 10 représentations).
Le champ nominatif du concept « connaissance » atteint 7 % par rapport au
nombre total des mots des Statuts. Citons quelques contextes d’emploi de ce
lexème : la diffusion des connaissances, le contrôle des connaissances (résultats)
acquises, le système d’évaluation des connaissances, l’acqisition des connaissances.
Ainsi les Statuts reflètent les objectifs directs de l’Université : la diffusion des
connaissances et leur contrôle.
Le lexème « enseignement » se retrouve dans les expressions suivantes : les
programmes d’enseignement (28), l’activité d’enseignement (13), l’établissement
d’enseignement (9), le processus de l’instruction (7), les normes d’enseignement (7),
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